Автор: Фалалеева Наталья Вячеславовна
учитель русского языка и литературы «Средняя школа № 82» города Ульяновска
Метод проектов на уроках русского языка и литературы.
Метод проектов на уроках русского языка и литературы
Н.В. Фалалеева,
учитель русского языка и литературы.
Одним из методов современного преподавания литературы является технология творческих проектов. Эффективность применения данной технологии состоит в том, что она активизирует деятельность ребенка, учит самостоятельно добывать знания, ориентироваться в информационном пространстве, видеть, формулировать и решать проблему. Творческая проектная деятельность помогает детям не только достичь новых знаний самостоятельно, она способна вызвать огромный интерес к изучению предмета через различные приемы работы. В процессе проектной деятельности ученик начинает осознавать основной принцип технологии: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить». Метод проектов делает ставку на то, что учитель – это только помощник, консультант, который направляет вектор мыслей и действий учащихся в нужную сторону, тем самым как бы идя за ними.
Главная цель осуществления творческого проекта по литературе – это формирование читательской компетенции ученика, способного к полноценному восприятию слова. Творческий проект по литературе становится эффективным средством воспитания и развития личности.
В монографии Е.С. Полат «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» предложено определение метода проектов: «Метод проектов — это способ достижения цели через детальную разработку проблемы или творческой задачи, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Под проектом понимается творческая завершенная работа, соответствующая возрастным особенностям ребенка. Проект – это не любая деятельность учащегося, результатом которой является тот или иной продукт, а деятельность исследовательская, поисковая, ориентированная на реальный практический результат»
Изучая творчество писателей Симбирского края в рамках курса внеурочной деятельности «Литературное краеведение», мы познакомились с автобиографической повестью С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Во время работы над текстом повести нас заинтересовало то, как рассказывает писатель о своих детских впечатлениях, которые помогли формированию его мировосприятия и становлению детской души. Большое значение в этом имели встречи с простыми людьми. Поэтому мы решили провести исследование и узнать, каким показан в повести мир простых людей глазами Сережи Багрова.
Результатом нашей работы и стал исследовательский проект «Жизнь и быт крестьян 18-19в » (По повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»)
Цель: выяснить, как изображены в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» жизнь, быт и труд крестьян.
Задачи: провести анализ повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»,
сопоставить содержание повести с исторической действительностью,
узнать, какие трудовые процессы описаны в повести,
определить особенности быта крестьян (жилища, одежды, досуга)
Гипотеза: повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука» автобиографическая, поэтому на основании изложенных в ней фактов можно судить о многонациональности нашего региона, а также жизни, быте крестьян 18-19в, об особенностях крестьянского труда и досуга.
Объект исследования: творчество известного русского писателя С.Т. Аксакова.
Предмет исследования: жизнь, быт и труд крестьян в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».
В результате проведения исследования текста повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука», поиска и изучения справочной литературы по данному вопросу как в библиотеках города, так и в Интернете, посещения родовой усадьбы — села Аксаково Майнского района доказана гипотеза:
На основании наблюдений, изложенных в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука», впечатлений от встреч главного героя с окружающим миром и людьми, можно представить картину жизни, быта крестьян 18-19в, узнать об особенностях крестьянского труда, в том числе женского, а также досуга, так как эти факты соответствуют исторической действительности и, вместе с тем, произведение может служить примером уважительного отношения к человеку труда.
Значение нашего проекта в том, что он может помочь популяризации творчества С.Т. Аксакова среди детей и взрослых; привить любовь к родному краю и народу; окажет помощь в создании представления об условиях жизни и быта крестьян 18-19 веков, о сельскохозяйственных работах, незнакомых современному человеку, что позволяет использовать материал данного исследования и на уроках истории в рамках изучения тем, связанных с положением крестьянства; поможет в воспитании уважительного отношения к человеку труда, а также обратит внимание на необходимость бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашего края. Таким образом, метод проектов – это способ достижения цели через детальную разработку проблемы или творческой задачи, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
С результатами исследования обучающиеся 7 «В» класса приняли участие в V научно-практической конференции «Наследие Поволжья», где заняли 3 место.
Метод творческого проектирования позволяет решить проблему мотивации, создания положительного настроя обучающихся, а также помогает школьникам понять глубину и неисчерпаемость литературного произведения, настроиться на общение с текстом и после завершения обучения, уметь применять знания на практике для решения проблем, касающихся жизни. Можно сделать вывод, что в процессе творческого проектирования развивается личность ученика.