Автор: Кобец Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
ГБОУ «Школа № 54 Г.О. Донецк»

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: РТ № 1740

Конспект урока по русскому языку для 3 класса Тема: «Изменение имён прилагательных по родам»

Конспект  урока по русскому языку для 3 класса

Тема: «Изменение имён прилагательных по родам»
УМК: «Школа России», учебник В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: сформировать умение определять род имён прилагательных и правильно писать их родовые окончания.

Задачи урока:

• образовательная: познакомить с изменением имён прилагательных по родам и с окончаниями прилагательных разных родов;
• развивающая: развивать аналитическое мышление, внимание, устную и письменную речь;
• воспитательная: воспитывать культуру общения, интерес к изучению русского языка.

Ресурсы:

• учебник Канакиной В. П., Горецкого В. Г. (стр. 72);
• интерактивная доска;
• карточки с заданиями;
• мяч для интерактивной игры;
• документ‑камера;
• электронное приложение к учебнику.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 мин)

• Приветствие, создание позитивного настроя:

«Давайте улыбнёмся друг другу. Отправляемся по дороге к знаниям, а в дорогу возьмём хорошее настроение. Пусть сегодняшний урок принесёт вам радость общения!»

• Проверка готовности к уроку.

2. Минутка чистописания (3–4 мин)

• Запись буквосочетаний: ая, яя, ой, ый, ий, ое, её.
• Обсуждение: у какой части речи встречаются такие окончания? Что вы знаете об имени прилагательном?

3. Актуализация знаний (5 мин)

 «Волшебный мешочек»

Подготовка: заранее подготовьте мешочек с предметами (или карточками с изображениями): яблоко, книга, мяч, окно, цветок, облако, шарф и т. д.

Ход работы:

1. Ученики по очереди достают предмет (или карточку) из мешочка.
2. Называют его и подбирают 1–2 прилагательных, которые к нему подходят (яблоко — красное, сладкое; книга — интересная, толстая).
3. Определяют род существительного и обсуждают, как изменится прилагательное (красный шар, красная лента, красное окно).

Вопросы для обсуждения:

4. Почему прилагательные разные, хотя описывают похожие признаки?
5. От чего зависит форма прилагательного?

Формулировка темы урока: «Изменение имён прилагательных по родам».

4. Изучение нового материала (10 мин)

• Работа с примерами на доске:
  • Лес (какой?) большой, зимний, еловый.
  • Дорога (какая?) большая, зимняя.
  • Озеро (какое?) большое, зимнее.
• Вопросы и выводы:
  • Какого рода существительное лес? Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
  • Как определить род имени прилагательного? (По роду существительного, с которым оно связано.)
• Чтение правила в учебнике (стр. 72), сравнение с выводами.
• Составление таблицы‑памятки в парах:

5. Первичное закрепление (7 мин)

• Упражнение 126 (2 строчки) по алгоритму:

1. Найти существительное, с которым связано прилагательное.
2. Определить род существительного.
3. Поставить вопрос к прилагательному, выделить окончание.
4. Определить род прилагательного.

• Один ученик работает у доски, остальные — в тетрадях.

6. Физкультминутка (2 мин)

• Упражнения с проговариванием:

«Если я называю прилагательное мужского рода — приседаем, женского — хлопаем, среднего — подпрыгиваем!»
Примеры: синий (присесть), красивая (хлопнуть), тёплое (подпрыгнуть).

7. Интерактивные и групповые задания (15 мин)

Задание 1. «Составь словосочетание» (работа в группах)

• Каждой группе раздаются карточки с существительными (ветер, книга, небо) и прилагательными (сильный, интересная, голубое).
• Задача: составить словосочетания, согласовать прилагательные с существительными, определить род, выделить окончания.
• Презентация результатов: один участник группы зачитывает словосочетания, остальные проверяют.

Задание 2. Игра «Поймай мяч и назови» (интерактивная игра)

• Учитель кидает мяч ученику и называет род («женский род»).
• Ученик ловит мяч и называет словосочетание с прилагательным нужного рода («красивая роза»), затем возвращает мяч.

Задание 3. «Найди ошибку» (дифференцированное задание)

• Карточки трёх уровней сложности:
  • Уровень 1: вставить пропущенные окончания (берёзов… роща, весенн… погода).
  • Уровень 2: исправить ошибки в словосочетаниях (сини небо, красив цветок).
  • Уровень 3: составить предложения с данными словосочетаниями (зимний лес, яркое солнце).
• Проверка через документ‑камеру: ученики по очереди показывают карточки, объясняют выбор.

Задание 4. Интерактивный тренажёр на платформе Learning Apps (7 мин)

Цель: закрепить навык определения рода имён прилагательных и выбора правильного окончания в интерактивной форме.

Подготовка: учитель заранее создаёт упражнение на Learning Apps по шаблону «Заполнение пропусков» с словосочетаниями, где нужно вставить окончания прилагательных.

Инструкция:

Ученики делятся на пары. Каждая пара получает планшет или доступ к компьютеру.

По QR‑коду или ссылке переходят к упражнению на Learning Apps.

В упражнении появляются словосочетания с пропущенными окончаниями:

• сочн… яблоко
• тёпл… шарф
• син… лента
• весёл… праздник
• мягк… облако

Ученики выбирают правильное окончание из вариантов (-ый, -ая, -ое) и нажимают «Проверить».

Система сразу показывает результат: зелёная подсветка — верно, красная — ошибка.

После выполнения всех заданий система выдаёт процент правильных ответов.

Обсуждение результатов:

• Учитель задаёт вопросы:
• Какие окончания чаще всего вызывали затруднения?
• Как вы определяли правильный род?
• Что помогло вам справиться с заданием?
• Учитель кратко комментирует типичные ошибки и ещё раз напоминает алгоритм:
• Найти существительное.
• Определить его род.
• Поставить вопрос (какой? какая? какое?).
• Выбрать нужное окончание.
• Резервный вариант (если нет доступа к технике): аналогичное задание на карточках. Ученики в парах вставляют окончания, затем проверяют по «ключам», которые выдаёт учитель.

8. Первичная проверка понимания (5 мин)

• Упражнение 128: найти словосочетания с пропущенными орфограммами, выписать их, объяснить написание.
• Комментированное письмо: один ученик работает у доски, остальные следят и исправляют.

9. Рефлексия (3 мин)

«Лесенка успеха»

На доске или большом листе бумаги рисуется лестница из 3–4 ступеней.

Ученики получают стикеры или небольшие листочки бумаги.

Задание: написать своё имя и приклеить на ступеньку:

• • Верхняя ступень: «Я всё понял(а), могу объяснить другу и выполнить любое задание».
  • Средняя ступень: «Я понял(а) тему, но иногда допускаю ошибки».
  • Нижняя ступень: «Мне было трудно, я ещё путаюсь в родах прилагательных».

Учитель быстро анализирует результат и может отметить, кому нужна дополнительная помощь.

10. Домашнее задание (1 мин)

• Обязательное: упражнение 127 (стр. 73) — списать, определить род прилагательных, выделить окончания.
• Творческое (по желанию): составить мини‑рассказ (5–7 предложений) на тему «Весенний день», используя прилагательные всех родов.