Автор: Якунина Оксана Петровна
Воспитатель ГБОУ Школа 1454 Тимирязевская ДОП Дмитровская 15
Ранняя профориентация детей дошкольного возраста.
Ранняя профориентация детей дошкольного возраста.
Актуальность исследования. Дошкольное образование является первичным звеном в системе непрерывной системы образования и ориентировано на организацию и совершенствование педагогического процесса в дошкольных учреждениях и семьях, на создание эффективных образовательных технологий. Составляющей дошкольного образования является профориентация детей, которая ориентирована на освоение детьми элементов трудовой деятельности и ознакомления с профессиями взрослых.
Ознакомление дошкольников с профессиями взрослых, как и овладение трудовой деятельностью, имеет целью формирование базовых качеств личности, которые представлены в альтернативных программах дошкольного образования
Сложность и многомерность проблемы проофориентации детей дошкольного возраста обуславливает ее актуализацию на современном этапе развития системы дошкольного образования, характерными чертами которой являются обновление содержания и поиск новых образовательных технологий, ориентированных на развитие личности.
Приобретенный ребенком дошкольного возраста опыт должен стать важным его личностным достоянием, который будет им использоваться в собственном поведении, деятельности в конкретных жизненных ситуациях. Именно поэтому поставленные задачи по профориентации должны решаться в контексте компетентностного подхода.
Профориентация направлена на формирование у детей дошкольного возраста предметно-практической компетентности, уважения к труду, трудолюбия, элементарной осведомленности о труде взрослых, интереса и уважения к профессиям, ценностного отношения к результатам человеческого труда, желание участвовать в посильной предметно-практической деятельности и творческого отношения к ней, базовых умений и навыков в различных видах труда.
Одной из важных задач профориентации в дошкольном детстве является расширение у детей представлений о профессиях людей, воспитание интереса и положительного отношения к труду взрослых, уважительного отношения к ее результатам на основе знания и понимания их общественного значения; воспитание уважения к профессиям, стремление подражать ее в собственной трудовой деятельности, стремиться к получению в будущем определенной профессии.
На современном этапе развития общества к системе дошкольного обучения и воспитания предъявляются высокие требования. Задачей любого педагога является поиск более эффективных современных образовательных технологий.
Игровые технологии являются фундаментом всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выдвигается на первый план, и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре. Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология призвана сочетать элементы игры и учения.
Изучением формирования представлений дошкольников о мире профессий занимались педагоги ещё в 30 — 80 годы двадцатого века, а это Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Я.З. Неверович, Е.И.Родина, Р.С. Буре и другие. В современное время вопросам трудового воспитания посвящены исследования О.В. Брагиной, С.С. Борисовой, И.Д. Золотухиной, С.М. Сливенко, К.Э. Захариной, А.О. Болотиной, Ю.А. Соколовой, Л.А. Ципилёвой и др.
Однако, несмотря на очевидный интерес ученых к данной теме, в современном образовании не в полной мере изучены вопросы расширения представлений о профессиях у детей дошкольного возраста. В связи с этим, необходимо изучить особенности расширения представлений дошкольников о мире профессий в процессе взаимодействия с родителями.