автор: Ященко Елена Леонидовна
Музыкальный руководитель МБДОУ детский сад №47, город Новочеркасск
Игровой тренинг «Игры с музыкой» как основной вид развития сенсорных способностей детей ( в рамках клуба «Папа особого ребенка»)
Игровой тренинг в рамках клуба «Папа особого ребенка»
Подготовила и провела: музыкальный руководитель МБДОУ д/с 47 Ященко Елена Леонидовна
Музыка является одним из важнейших средств гармоничного развития личности. Музыкальное искусство , обладая уникальными свойствами воздействовать на эмоциональную сферу, является эффективным инструментом развития внутреннего мира ребенка, раскрытия его творческого потенциала и воспитания всесторонне развитой личности. Установлено, что занятия музыкой вовлекают в комплексную работу все отделы головного мозга ребенка, обеспечивая развития сенсорики, эмоциональных, познавательных способностей ребенка.
Известно, что роль эмоций исключительна велика в освоении окружающего мира, в творческих открытиях, в интеллектуальном познании- так как его поддерживает состояние радости, подъема, вдохновения.
Итак, мы начнем …..
- 1. Я хочу Вам предложить музыкальное упражнение «Хлопаем-шлепаем». Целью этого упражнения является развитие координированности движений, развития слухового внимания, чувства ритма.
Рекомендации к проведению : на каждую музыкальную часть ребенку предлагается хлопать в ладошки, шлепать по коленкам, прихлопывать по животу, постукивать по плечам.
1Проводится упражнения «Хлопаем- шлепаем»
2.Предлагаю Вашему вниманию « Тихо-громко». Целью этой игры является развитие динамического слуха.
Рекомендации к проведению: предлагается ребенку на контрастные музыкальные части стучать пальчиком по пальчику ( тихая музыка), хлопать в ладошки ( громкая музыка).
2Проводится упражнение «Тихо-громко»
3 Одним из основных видов детской музыкальной деятельности является музицирование на детских шумовых инструментах. Игра на музыкальных инструментах доставляет детям радость, вызывает восторг, активизирует внимание, память, мышление, а так же развивает ритмическое чувство, мелкую моторику, позволяет ребенку почувствовать себя настоящим музыкантом, проявить самостоятельность и творчество.
В настоящее время нет никакой трудности в приобретении детских музыкальных инструментов: существуют музыкальные игрушки, имитирующие настоящие музыкальные инструменты; а так же детские шумовые инструменты: издающие какой-либо звук, шум. К ним относятся: маракасы, колокольчики, бубенцы, бубны, барабаны, детские ксилофоны и металлофоны, погремушки, свистульки, деревянные ложки, тарелки.
Вы можете вместе со своим ребенком изготовить шумовой инструмент. Для этого вам понадобятся различные коробочки, стаканчики, крупа, косточки и т.д., ваше желание, немного творческой фантазии- и вот, собственный инструмент готов!
3 Предлагая Вашему вниманию детский оркестр «Весенний»
Рекомендации к проведению: Ребенок следит за изображением на экране, выбирает музыкальный инструмент, который предлагается и играет на нем в соответствии с музыкой.
4А сейчас предлагаю Вашему вниманию такое игровое упражнение на развитие чувства ритма как перекладывание предметов под музыку., назовем его « Танцующие кубики» . В роли предметов, которые можно перекладывать под музыку могут выступать детские игрушки, кубики, шарики, палочки, а так же природный материал: шишки, камушки, листики, желуди и т.д.
Рекомендации к проведению: под звучание русской народной мелодии в небыстром темпе дети перекладывают предметы: все от себя, в какую-либо емкость ( коробку, корзинку), предметы кладут по заданной схеме, перекладывают предмет из руки в руку, отдают предмет взрослому и наоборот.
4 Проводится игровое упражнение «Танцующие кубики»
5 Любимым видом детской музыкальной деятельности является движение под музыку. Двигаться под музыку можно в танце, в музыкально-подвижных играх, упражнениях, а так же в процессе пения, то есть инсценировать песню с помощью движений. Например, для лучшего запоминания песенного материала, развития певческих способностей, а так же общей моторики ребенка предлагается на только петь песню, а еще обыгрывать ее с помощью различных имитационных движений.
Немаловажным является условие соблюдения принципа доступности и соответствия предлагаемого музыкального материала возрастным особенностям ребенка, т.е. иными словами- музыкальный репертуар должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка, а также музыка должна нести высокохудожественный смысл, воспитывать положительные качества. В детский репертуар включаются образцы классической музыки зарубежных и русских композиторов, русского народного фольклора, фольклор других народов, детская современная музыка.
5 Проводится двигательный этюд под песню «Море».
Рекомендации к проведению: под звучание песни про море дети выполняют плавные движения руками: волны, высокая и низкая волна, игра с водой- в соответствии с содержанием песни. Для усиления внимания и интереса, можно предложить ребенку взять в руки ленты, легкие шарфики, кусочки ткани.
- Далее я Вас познакомлю с таким видом музыкального движения как коммуникативные игры-танцы. Само слово «коммуникация» означает взаимодействие с другим человеком. Развитие социально-коммуникативных навыков является основной задачей в воспитании ребенка. Ведь от того как ребенок научиться общаться со сверстниками, взрослыми будет зависеть его дальнейшее развитие как личности. Музыка всесторонне способствует такому общению, в процессе таких игр упрочняются доверительные отношения между ребенком и взрослым, ребенок раскрепощается, это приносит ему радость, удовольствие, повышается эмоциональный фон.
5 Предлагаю Вашему вниманию коммуникативный танец « У тебя, у меня».
Рекомендации к проведению: ребенок танцует в паре со взрослым, выполняет движения по тексту песни.
Спасибо за внимание.