автор: Теленкова Светлана Александровна
учитель английского языка
МАОУ «Гуманитарная гимназия №8» г. Северодвинска
Занятие кружка «Англознайки»
Занятие кружка «Англознайки»
Учебная ситуация: Игрушки
Класс 1
Цель: актуализировать знания учащихся по учебным ситуациям «Знакомство», «Семья», «Игрушки»; выявить готовность детей к дальнейшему изучению материала по текущему разделу
УУД:
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами АЯ; приобщение к культуре страны изучаемого языка (знакомство учащихся с любимыми игрушками их британских сверстников); развитие внимания, активности, дисциплинированности, развитие мотивов учебной деятельности
Регулятивные: формирование умения определять тему занятия; осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку своей деятельности.
Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка; воспроизводить, употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения «Знакомство», «Игрушки»; воспринимать на слух и понимать основное содержание коротких высказываний по теме; воспроизводить тексты рифмовок с соблюдением ритмико-интонационных особенностей; воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.
Коммуникативные: формирование умения осуществлять сотрудничество со сверстниками и педагогом; совершенствование общеречевых коммуникативных умений (умения слушать педагога и реагировать на его реплики в рамках заданных ситуаций, поддерживать беседу).
Ход занятия (сценарный план)
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
| I .Организационный момент | Учитель приветствует гостей, учащихся
(T: Good morning guests! Good morning children! Welcome to our lesson) |
Учащиеся приветствуют учителя |
| II. Организация фонетической зарядки | Учитель предлагает учащимся (в игровой форме) вспомнить звуки английского языка и потренироваться в произношении звуков. В качестве примера фонетической зарядки можно предложить «Сказку о язычке» | Учащиеся произносят звуки английского языка вслед за учителем. |
| III. Организация речевой зарядки
самооценка учащимися своей деятельности |
Учитель организует беседу по теме «Знакомство».
T: Мы тоже учились знакомиться, а помогали нам в этом Кейт и Бен из стихотворения «Знакомство» а) учащимся предлагается вспомнить и воспроизвести (по опоре) стихотворение по теме: Two and four and six and eight What’s your name? – My name is Kate. One, three, five, seven, nine and ten What’s your name? – My name is Ben. b) Учитель предлагает учащимся ответить на ряд вопросов по теме «Знакомство», представить себя, своих одноклассников And what’s your name? Who are you? What’s his/her name? How old are you? (How old is he/she?) Where are you from? (Where is he/she from?) How are you? c) Расширим наше высказывание и расскажем о родственниках в наших семьях. d) Учитель предлагает детям представиться и рассказать о своей семье е) Давайте подведем некоторый итог, дадим оценку своим знаниям (Работа с «Листами достижений», учащиеся ставят «+» напротив сформированных умений.). |
Учащиеся, пользуясь схемой опорой, воспроизводят стихотворение
Учащиеся отвечают на вопросы учителя о себе (своих одноклассниках) Пальчиковая гимнастика Mr Thumb Учащиеся воспроизводят стихотворение о семье I have got a mother I have got a father I have got a brother, Paul I have got a sister I have got a granny How I love them all! Индивидуальные высказывания детей (Работа с «Листами достижений», учащиеся ставят «+» напротив сформированных умений по данному разделу). |
| IV. Физпауза | ||
| V. Объявление темы занятия | T: To guess what the theme of the lesson is let’s listen to the English song. (Учитель предлагает детям послушать английскую песенку и найти в ней знакомые им слова).
What familiar words have you heard? Учитель сопровождает ответы детей демонстрацией игрушек. What are we going to talk about? (О чем же мы будем сегодня говорить?) |
Прослушивание песниУчащиеся называют слова-игрушки, прозвучавшие в песне (a teddy bear, a ballerina, a soldier)
Учащиеся самостоятельно определяют тему занятия. |
| VI .Определение задач занятия, планирование деятельности | T: Сегодня мы вспомним изученные слова по теме «Игрушки», будем тренироваться понимать английскую речь на слух, расскажем, какие игрушки есть у нас и с какими из них мы любим играть.
Балерина из коробки игрушек приготовила для вас ряд заданий. За каждое правильно выполненное задание мы будем получать деталь мозаики. В конце занятия балерина «расскажет», какими игрушками любят играть ваши сверстники в Великобритании. |
Учащиеся принимают участие в формулировании задач занятия с опорой на умения, указанные в «Листах достижений». |
| VII. Организация деятельности учащихся по выполнению заданий, приготовленных куклой балериной
Организация самостоятельной работы детей |
Какие другие игрушки вы знаете?
Задание 1. Расскажите нашим гостям, какие игрушки есть сегодня у Вас. Какими из них вы любите играть? (Выдается деталь мозаики) Задание 2. А посчитать игрушки вы сможете? а) Посчитайте 1-10 и наоборот. б) Сделайте из одной игрушки несколько таких с) Посчитайте игрушки в моей коробке игрушек, сообщите, сколько и какие игрушки есть у меня (Выдается деталь мозаики) Задание 3. Моя подруга Алиса купила новую игрушку на Новый год. Послушайте и скажите, 1) какую игрушку она купила; 2) раскрасьте игрушки (Выдается деталь мозаики) Задание 4. Помогите балерине подписать картинки. Напишите букву, с которой начинаются эти английские слова. (Учитель предлагает повторить изученные буквы. Затем дети подписывают картинки. Один из учащихся может выполнять задание на доске). (Выдается деталь мозаики) Задание 5. Какие стихи об игрушках Вы знаете? Расскажите их. (Выдается деталь мозаики) Учитель предлагает сложить детали мозаики. В результате получается изображение плюшевого медвежонка. T: Какая же самая любимая игрушка у детей в Великобритании? В Великобритании можно найти медвежат на любой вкус: больших и маленьких и даже разных цветов. Некоторые из них носят одежду и шляпы. Одним словом, выглядят очень здорово! А какие традиционные русские игрушки Вы знаете? (Матрешка, деревянная лошадка, поваренок). Используй план и составь рассказ о себе Имя Возраст Страна проживания Семья Игрушки Люблю играть… Как поживаю |
Учащиеся называют изученные слова
Учащиеся выходят к доске со своими игрушками, образуют круг. По-очереди дети составляют по три предложения, рассказывая, какая игрушка есть у него, у его соседа справа и слева. Дети считают от 1-10, 10-1, образуют формы множественного числа некоторых предложенных существительных (основной способ образования мн. числа), считают игрушки в коробке игрушек и составляют высказывание: She has got …. Дети работают с обучающей компьютерной программой «Enjoy Listening and Playing» — Биболетова.- Издательство «Титул», урок 30 (2 четверть). Организация самостоятельной работы детей Самопроверка задания учащимися Чтение стихов об игрушках Toys I have got a doll I have got a ball I have got toys I like them all. I’ve Got a Dolphin I ‘ve got a dolphin He has got a dog She has got a penguin I’ve got a frog. Учащиеся делают вывод о том, какая игрушка больше всего нравится детям в Британии. |
| Подведение итогов работы по разделу «Игрушки» | Определите, все ли у вас получилось. Испытали ли вы какие то трудности? Какие? Над чем еще нужно поработать? Что повторить? | Работа с «Листами достижений», учащиеся ставят «+» напротив сформированных умений по данному разделу
Учащиеся анализируют свою работу, кратко сообщают о своих достижениях |
| VIII .Окончание занятия | Время нашего занятия подходит к концу
Удалось ли нам решить все поставленные перед нами задачи? Вывод: Вы показали хорошее знание слов по теме. Я вижу, что вы умеете использовать слова в речи и готовы продолжать обучение, расширять свои знания. Спасибо за участие. До свидания. |
Вывод о том, удалось ли решить поставленные задачи |
| IX Рефлексия | Выразите свое настроение в экране настроения | Учащиеся с помощью жетонов выражают свое настроение в экране настроения. |