автор: Столярова Ирина Ивановна
учитель логопед
д/с №50,34 город Йошкар-Ола , Республика Марий Эл

Авторская игра для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста; Дидактическая игра «Лента звуков»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждении«Детский сад № 50 г. Йошкар-Олы «Солнышко»424000 РМЭ, г.Йошкар-Ола, ул Гагарина д  ,23

Авторская игра для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста;

Дидактическая игра «Лента звуков»

Автор:  учитель логопед 

Столярова И.И.

г. Йошкар-Ола

2025

Авторская игра для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста;

Цель игры: Формировать звуковую  активность как процесс  обучения грамоте  детей в старшей группе .

Задачи: Находить место звука в слове. Научить  детей характеристике звука по характерным признакам  (артикуляционным и акустическим ),(гласный, согласный, глухой, твердый, мягкий). Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление. 

Перечень игровых материалов: Лента для букв и звуков  с  магнитами , гласные и согласные буквы, предметные картинки, схемы расположения звуков.

Ход  игры: К ленте прикрепляем  магнитом  изучаемый звук . Рядом можно положить предметную картинку.Ребенок берёт картинки и прикрепляет рядом со звуком . Так же ребенок определяет, какой это звук: гласный или согласный, если согласный, то твердый или мягкий, звонкий или глухой( можно взять соответствующею  цветовую картинку ). Если согласный твердый, то ребенок прикрепляет  синее квадратик или круг, если звонкий, то  красный.

В 1-ом ряду ребенок выставляет картинки, где данный звук находится в начале слова.

Например звук «Л» (Лампа)

Повторить чисто говорку на звук «Л»

В 2-ом ряду выставляются картинки, где данный звук находится в середине слова.( аЛЛея)

В 3-ем ряду — в конце слова. (бокаЛ)

Все ряды могут выполняться не сразу, а постепенно. Сначала ребенок, может научиться определять какой это звук. Затем потренироваться определять место звука в слове. Когда ребенок научится выполнять все задания по отдельности, то он легко сможет разобрать слово, заполнив картинками нужные окошки домика.

Варианты игры: 

1 вид игры: Детям раздают предметные картинки. Логопед устанавливает, выставляет  звук  на звуковой ленте. Вместе с детьми дается характеристика данному звуку. 

Например звук «А»- гласный, его можно пропеть -А-а-А-а

Не встретив сопротивления для язычка во рту.

Ребенок называет свою картинку например (Арбуз), выделяя данный звук в слове, затем кладет карточку в нужный кармашек, соответствующий месту расположения этого звука (в начале, в середине, или в конце)

На пример звук «Т»- согласный, при его произнесении ,язычок на верху упирается в передние зубки( встречает преграду) используем артикуляционное упражнение  «Барабан» (стучим язычком по альвеолам. 

Ребенок называет свою картинку например (кисточка), выделяя данный звук в слове, затем кладет карточку в нужный кармашек, соответствующий месту расположения этого звука (в начале, в середине, или в конце)

2 вид игры. Этот вариант предназначен для игры между двумя детьми. Один ребенок берет гласные звуки, второй ребенок- согласный . На скорость дети заполняют  окошечки ленты . Победителям можно вручить приз – наклейка или фишка .

Результаты игры: данная игра  совершенствует слуховое восприятие детей и обучает умению проводить звуковой анализ слов.