Автор: Савельева Виктория Афанасьевна
Воспитатель МБДОО «Детский сад №2 «Мичээр» с. Борогонцы»
ПАССИВНОСТЬ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ.
ПАССИВНОСТЬ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
Савельева Виктория Афанасьевна,
старший воспитатель МБДОО
«Детский сад №2 «Мичээр» с. Борогонцы»
Аннотация: в данной статье даются результаты изучения пассивности и коррекции в развитии детей 3 — 4 лет.
Актуальной исследования. Педагогическая практика и психологические исследования показывают, что имеется значительное количество детей в дошкольном возрасте, требующих специального подхода в процессе обучения. Среди них есть дети, которые по состоянию здоровья, развитию физиологических и психических функций находятся в пограничной области между нормой и патологией. Эти дети отстают в образовательном развитии, так как их поведение пассивно. По некоторым признакам дошкольники с пассивным поведением сходны с детьми, имеющими отклонения в умственном развитии.Дошкольный возраст, его начальный период (4 года) – это возраст, когда ребенок только начинает познавать мир, поэтому очень важно в этом возрасте преодолеть пассивность в поведении.
Причинами пассивного поведения детей 4-х лет являются: недостатки в мыслительной деятельности детей, отсутствие у них любознательности, неразвитость внутренней мотивации, замедленность темпа познавательной деятельности.Ясно, что дети 4-х лет с пассивным поведением не проявляют интереса к познавательной деятельности, что в будущем может привести к их умственной отсталости, ограниченности, неподготовленности к школьному обучению. Поэтому мы считаем выбранную нами тему очень актуальной.
Цель статьи: изучить определить специфику проявлений нарушений поведения у детей и возможности их коррекции и психопрофилактики.
Задачи:
— Провести теоретический анализ проблемы нарушений поведения;
— Раскрыть специфику профилактики нарушений поведения в детском возрасте;
— Проанализировать особенности нарушений поведения и их психологической коррекции в дошкольном возрасте;
— разработать методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста по пассивности и ее коррекции в развитии детей 3 – 4 лет. Опытно – экспериментальной базой наблюдения явилось МБДОО «Детский сад №2 «Мичээр» с. Борогонцы Усть — Алданского улуса Республики Саха (Якутия).
Изучив проанализировав мы пришли к выводу что, в четыре года у ребенка преобладают эмоциональные состояния и состояния общения. Для данного возраста специфическими являются состояния страха, обиды, злости, агрессии и т.п. Психические состояния детей 4-х лет характеризуются быстрой сменяемостью, подверженностью извне и легкостью возникновения.
Пассивность в поведении возникает у дошкольников вследствие немотивированного ограничения у них активности и любознательности, воспитания ребенка с помощью запретов и наказаний. При этом у дошкольника возникает неуверенность в себе, страх перед новым познанием.
Для преодоления пассивности в поведении у ребенка 4-х лет необходимо эмоциональное благополучие в семье и во взаимоотношениях с педагогом. Основная задача развивающего взаимодействия педагога с дошкольником с пассивным поведением – это формирование у него познавательной активности, развитие и формирование его умственных способностей, формирование у ребенка активной жизненной позиции. Развивающее взаимодействие с педагогом также способствует усилению самостоятельности ребенка, повышает его самооценку и развивает его коммуникативные способности.
Резюмируя вышесказанное, отметим, что:
в психологической литературе пока нет единого определения понятия «нарушения поведения» у детей. Все попытки классификаций нарушений носят условных характер, так как поведение дошкольника чаще всего сочетает в себе черты нескольких поведенческих нарушений. Тем не менее, обобщая все вышеописанное, условно можно выделить 3 наиболее выраженные группы так называемых трудных детей, имеющих поведенческие проблемы:
- Агрессивные дети – выделяя данную группу, важно оценить степень проявления агрессивной реакции, длительность действия и характер возможных причин, порой неявных, вызвавших данное нарушение поведение.
- Эмоционально и двигательно-расторможенные дети – относящиеся к этому типу дети на все реагируют слишком бурно: если они выражают восторг или страдают, то их экспрессивное поведение обязательно будет слишком громким и вызывающим.
- Слишком застенчивые, ранимые, обидчивые, робкие, тревожные дети – это дети, стесняющиеся выражать свои эмоции, тихо переживающие свои проблемы, боясь обратить на себя внимание.
Библиография:
Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004 – 336 с.
Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. – М.: Изд-во МГУ, 1988
Берон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Берон, Д. Ричардсон. — СПб., 2001.
Бодалев, Л.А. Восприятие человека человеком [Текст] / Л.А. Бодалев. – М.: Изд-во ЛГУ, 1965.
Божович, Л.И. Психология формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. – М., 1995.
Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве [Текст] / Г.М. Бреслав. — М.: Педагогика, 1995.
Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми [Текст] / К. Бютнер. — М., 1991. – 88 с.
Ватова, Л. Как снизить агрессивность детей [Текст] // Дошкольное воспитание.- 2003.- № 6.- с.55-58
Выготский, Л.С. Собр.соч. [Текст] / Л.С. Выготский. В 6 т. – М.,1982 – Т.5.
Колосова, С.Л. Детская агрессия [Текст] / С.Л. Колосова. – СПб.: Питер, 2004. — 224 с.
Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – С. 238–254.
Лютова, Е.К. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина.- М.: Генезис, 2000.
Мирский Э.М. О предмете междисциплинарного исследования // Системные исследования: Ежегодник. — М., 1980. — С.70.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании. — М., 2001. — 448с.
Раншбург Й., Поппер П. Секреты личности.– М. Педагогика, 1983.– С. 125–135.
Раттер М. Помощь трудным детям. – М.: Прогресс, 1987. – 421 с.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. — М., 1993. — 138с.
Симонов П. В. Потребностно-информационная теория эмоций // Вопр. психологии, № 6, 1982.– С. 44–56.
Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст]: учебник/ Т.П. Смирнова Ростов н/Д: Изд. «Феникс», 2005. – 320 с.
Соколова Е. В., Гуляева К.Ю. Предупреждение и коррекция поведенческих расстройств у детей: [Текст]. – Новосибирск: Изд. НГИ, 2003. – 211 с.
Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция [Текст] / И.А. Фурманов. – Мн.: Ильин, 1996.
Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. — М.,1993. — 93с.