Конспект НОД образовательная область "Познавательное развитие", раздел "Развитие математических представлений", тема "Письмо от Мухи - цокотухи"

Автор: Параничева Ольга Николаевна

МАДОУ «Детский сад «Ромашка» город Советский

Конспект НОД образовательная область «Познавательное развитие», раздел «Развитие математических представлений», тема «Письмо от Мухи — цокотухи»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Конспект непрерывной образовательной деятельности образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Развитие математических представлений» тема «Письмо от Мухи — цокотухи» в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Ручеек» (5-6 лет)

Параничева О.Н.

воспитатель

г. Советский 2020 г.

Цель: Обобщение представлений и умений по формированию элементарных математических представлений у дошкольников старшей группы, полученных в течение учебного года

Задачи:

Обучающая:

Закрепить умение детей пользоваться количественным и порядковым счетом, умение уравнивать две группы предметов, соотносить число и цифру, составлять число из двух меньших, пользоваться условной меркой. Формировать представление о временных отрезках.

Развивающая:

Развивать мыслительную деятельность, память, внимание.

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, коммуникативные навыки.

Интеграция образовательных областей: «Развитие математических представлений», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» «Физическое развитие»

Формы организации детей: подгрупповая.

Словарная работа: активизировать речь детей, закрепить различия между понятиями «части суток», «времена года»

Предварительная работа:

Игровые упражнения и дидактические игры на развитие логического мышления, знакомство с цифрами, чтение художественных произведений, загадывание загадок. Организация сюжетно – ролевых игр. Беседы: «Где и кем работают ваши родители», «Зачем людям нужны деньги». Просмотры видео материалов «Уроки тетушки Совы», чтение произведения К.И.Чуковского «Муха — цокотуха»

Индивидуальная работа: оказывать помощь затрудняющимся воспитанникам в уточнении и формулировке ответа на поставленный вопрос; добиваться от детей полных ответов.

Демонстрационный материал: демонстрационный – муравьи, соломинки, письмо от Мухи – цокотухи. Раздаточный – пирог, ножницы, бревна, условная мерка, набор цифр, открытка с шарами, цветные карандаши.

Методы и приемы: наглядный – работа с демонстрационным материалом. Игровой – игровые упражнения. Словесный – знакомство с новыми понятиями, ответы на вопросы. Практический – работа с раздаточным материалом, выполнение заданий.

Организационный момент. Дети стоят в кругу. Игра с мячом.

— Какое сейчас время года?

— Какое время года будет потом?

— Какие приметы лета вам знакомы?

— Кого мы можем увидеть летом в парке, в поле и в лесу?

— Вы знаете насекомое, которое нашло денежку?

— Как зовут его? И вот эта муха прислала нам письмо. Давайте прочитаем.

«Ребята, я нашла денежку, и потратила ее. А мне так хочется купить угощение для своих гостей. Где их можно взять? Расскажите мне, пожалуйста. Я про это совсем ничего не знаю. Муха — цокотуха»

— Ну что, расскажем? Как же у нас появляются деньги? Можем ли мы находить денежки? Деньги которые мы получаем -это

Деньги, которые мы тратим – это…

— Я думаю, что эта муха, где — то летает и наблюдает за нами. Научим ее зарабатывать деньги? За каждое выполненное задание вы будете получать монетки, а в конце посчитаем, кто больше всего заработал. И сделаем для нее подарок, ведь у Мухи – цокотухи именины.

— Сейчас вы отвечали правильно на все мои вопросы, считаю, вы заработали за это монету.

Игровое упражнение «Сосчитай правильно». Дети садятся за столы.

— Летом мы можем увидеть не только мух, но и других насекомых. Каких насекомых называют самыми трудолюбивыми? Работа с демонстрационным материалом.

— Сосчитайте наших муравьев.

— Каждый муравей несет по соломинке. Сколько всего соломинок?

— Чего больше: соломинок или муравьев? На сколько?

— Как сделать чтобы их стало поровну?

— Вы заметили, что наши муравьи идут в разные стороны? Который по счету муравей идет влево?

— Который по счету идет муравей вправо?

— Который по счету не похож на остальных?

— Сосчитайте, сколько муравьев идет вправо? Влево?

— Молодцы, за это задание вы получаете сразу 2 монеты.

Измерение бревен с помощью условной мерки.

— Муравьи свои дома строят из веточек и соломинок, а люди из чего могут построить? Обратите внимание перед вами маленькие бревнышки, что можно про них сказать? (они разной длины)

— Предлагаю измерить длину бревен, с помощью чего мы это можем сделать? (с помощью условной мерки)

Дети с помощью условной мерки измеряют длину бревнышка, количество мерок обозначают цифрой и расставляют от самого длинного до самой короткого.

— Молодцы и с этим заданием вы справились, получайте монетку за свои труды.

Игровое упражнение «Пирог для гостей»

— Муха – цокотуха, рассадила всех гостей за столы, и стала угощать пирогами. За каждым столом сидело равное количество, их было по 4.

— Нам с вами нужно разделить пирог на части. Как можно это сделать?

— Разделить сначала пополам, затем еще пополам. Как называется одна такая часть? Какая часть больше, одна вторая или целая часть?

— Какая часть меньше одна вторая или одна четвертая?

— Молодцы, вы правильно разделили пирог, вот вам еще одна монетка.

Игровое упражнение «Цветы для Мухи – цокотухи».

— предлагаю вам сделать поздравительную открытку для Мухи – цокотухи.

— Что нарисовано?

— Сколько всего шаров?

— Раскрасьте шары двумя разными цветами, а потом расскажите из каких двух чисел вы составили число 5.

Итог.

— Мне кажется вы справились со всеми заданиями, научили Муху – цокотуху зарабатывать деньги. Посчитайте, сколько вы заработали? Все деньги и поздравительные открытки мы отправим Мухе – цокотухе, а она нам пришлет за это угощение.

Самоанализ

непрерывной образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие»

раздел «Развитие математических представлений»

«Письмо от Мухи – цокотухи»

Старшая компенсирующая группа для детей с ТНР «Ручеек»

(5-6 лет)

Характеристика группы: группа «Ручеек» компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Списочный состав 18 детей, во время НОД присутствует 8 человек, проводилась с подгруппой детей.

Тема: «Письмо от Мухи – цокотухи»»

Цель: Развитие математических представлений, содействие формированию основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.

Интеграция образовательных областей: «Развитие математических представлений», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Содержание образовательной деятельности соответствует Федеральным Государственным образовательным стандартами образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Развитие математических представлений».

Виды деятельности	Формы работы
Игровая	Игровые упражнения
Познавательная	Решение поставленных задач, обсуждение, вопросы
Коммуникативная	Беседа, взаимоконтроль
Конструктивно – продуктивный	Постройка из геометрических фигур

Формы организации детей:

подгрупповая
индивидуальная

Тип непрерывной образовательной деятельности –развивающий.

Задачи:

Обучающая:

Развивающая:

Развивать мыслительную деятельность, память, внимание.

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, коммуникативные навыки.

Место проведения: группа

Содержание НОД:

	этапы	виды деятельности	Формы работы	Задачи
1	Организационный момент	Игровая	Вступительная беседа	Создание благоприятного эмоционального настроения.
2	Введение в тему	Коммуникативный	Беседа, рассуждения	Сообщение плана работы.
3	Создание мотива	Коммуникативный	Постановка цели, обсуждение конечного результата.	Научить распределять бюджет, показать на примере игры, как трудно заработать деньги.
4	Совместная деятельность воспитателя и детей	Коммуникативный, конструктивно – продуктивный	Беседа, решение игровой задачи, изготовление открытки.	Закрепить пройденный материал, формировать умение решать поставленные задачи.
5	Рефлексия	Коммуникативная	Обсуждение полученных результатов	Вызов положительных эмоций от выполнения заданий.

НОД проведена согласно рабочей программы, разработанной на основе АОП детского сада «Ромашка» в соответствии ФГОС ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использовала методические рекомендации программы «Азы финансовой культуры для дошкольников» под редакцией Л.В.Стахович, Е.В.Семенковой. Предварительно проводилась работа по знакомству детей с количественным и порядковым счетом, изучением геометрических фигур, цифр. Чтение художественных произведений, отгадывание загадок, организация сюжетно – ролевых игр. Беседы: «Где и кем работают ваши родители», «Зачем людям нужны деньги». Просмотры видео материалов «Уроки тетушки Совы», просмотр мультфильма и чтение К. И. Чуковского «Муха-цокотуха». При проведении НОД учитывались возможности детей, их подготовленность.

В ходе НОД дети выполняли различные задания, по образовательной области «Познавательное развитие» разделу «Развитие математических представлений». Демонстрационный материал, а также индивидуально — раздаточный материал, доступный и яркий по содержанию, соответствовал возрастным особенностям детей. На каждом этапе работе предусмотрена мыслительная, игровая, практическая деятельность детей, где решались образовательные и воспитательные задачи. Так как группа является компенсирующей для детей с ТНР, активно велась словарная работа, дети старались давать полные развернутые ответы, нацеливала детей на познавательную активность, предлагала им высказывать свои предположения. В ходе НОД проводилась индивидуальная работа с малоактивными детьми, осуществлялся взаимоконтроль. На протяжении всего занятия я использовала методы для познавательной активности детей – метод вопросов, метод повторений.

В групповой комнате была организована рабочая зона со столами, магнитной доской.

Организационный момент провела в круге, в форме беседы, которая была направлена на развитие коммуникативных качеств. Введение в тему происходило с помощью вопросов и рассуждений, в ходе которых детям было предложено получить деньги за свою работу, что помогло заинтересовать детей в дальнейшей деятельности.

На втором этапе работы дети охотно включились в игру, им было предложено решить несколько проблем. При этом необходимо было показать свои знания количественного и порядкового счета, с поставленной задачей дети успешно справились. Для развития памяти и развития логического мышления им было предложено измерить длину бревен с помощью условной мерки, с чем дети успешно справились. В этом же задании они закрепили навыки соотнесения числа и цифры, такие задания им очень интересны.

После выполненных заданий дети получали монетки, это напоминало им о правильно выполненной работе. Таким образом, стремилась создать ситуацию успеха и психологический комфорт для детей.

Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость детей, следила за осанкой детей. Занятие проведено с учетом санитарных правил и норм: группа была проветрена, проведена влажная уборка. Освещение соответствует норме, размер мебели — возрасту детей. По времени занятие прошло согласно санитарных требований, рационально использовалось место в группе.

Я считаю, что дети умеют слышать, понимать и выполнять учебные задания, излагать свои мысли, слушать ответы товарищей и помогать им. Ребята работали увлеченно, старательно, активно. Поставленные программные задачи в ходе занятия выполнены. Это было заметно по ответам, действиям детей, их желаниям выполнять задания.

НОД закончилась подведением итогов и походом в магазин за цветами. Считаю, что занятие прошло в оптимальном темпе, в доброжелательной психологической атмосфере.