время этапа

приемы 

обучения 

10.40 – 

10. 45

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня, я дарю вам свою улыбку.

— Ребята, послушайте пословицу и скажите про что в ней говорится. «Без труда ничего не бывает».

— О чём данная пословица.

— Верно ребята, пословица обозначает, что без усердного работы, невозможно достичь успеха. 

Мы сегодня с вами усердно поработаем и изготовим изделие.

— нужно трудится

1. Создание проблемной ситуации

2.Определение темы урока3.Определение цели

10.45- 

10.48

2. Определение темы урока 

3. Составление плана к уроку.

Словесный (беседа)

— Верно, что представляет из себя техника изонить?

— Хорошо, а где появилась техника изонить?

— Какие элементы этой техники вы уже учились выполнять?

— Посмотрите на изображение и покажите на нём элемент «угол». (у доски)

— Сегодня мы с вами будем продолжать знакомство с техникой изонить. А с каким новым элементом познакомимся вы узнаете, разгадав загадку.

Ни угла, ни стороны

А родня – одни блины.

— Хорошо, о чём же мы сегодня с вами будем говорить на уроке. 

— Верно, тема нашего сегодняшнего урока «Изонить. Элемент «круг»».

— Исходя из темы, чему будем учиться на уроке, какие цели поставим на урок?

— Изонить — это техника создания картин из ниток на твёрдой основе. 

— в Англии.

— угол

показывает у доски

— круг

— об изображении круга в технике изонить 

— изготовить элемент круг в технике изонить

Регулятивные: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

10.48 —

10.58

2.Настроить на изучение темы урока.

3.Дать представление о теме

П

— А чем они различаются?

— Верно. А как вы думайте, почему у синего круга внутренняя часть больше, чем у красного?

— Размер внутреннего круга в технике изонить зависит от длины хорды – линии между двумя точками на окружности. Чем короче хорда, тем больше будет кружок внутри круга. 

— Хорошо, обратите внимание, что с лицевой стороны у нас должен получится узор, а с изнаночной стороны должны получится только чёткие стежки, никаких перекрёстных стежков получится не должно.

— Сегодня мы с вами изготовим круги в технике изонить.

— Но перед работой нам нужно вспомнить технику безопасности работы с ножницами и иглой. Вспомним технику безопасности в парах. Но перед этим нам нужно вспомнить правила работы в парах.

— Верно. Я вам буду читать утверждения. Вам нужно взяться руками со своей парой. Если вы согласны с данным утверждением, то вы поднимаете руки вверх, если не согласны, то опускаете руки вниз.

1. Оставлять на столе раскрытые ножницы. (руки вниз)

2. Передавать ножницы кольцами вперёд (руки вверх)

3. Махаться ножницами, подносить к лицу (руки вниз)

4. Передавать иглы в игольнице (руки вверх)

5. Во время работы перекусывать нити зубами или рвать их руками. (руки вниз)

— Оцените вашу работу. Если вы работали в паре и не допустили ошибок, поднимите зелёный карандаш. Если вы допустили 1 – 2 ошибки, но также смогли поработать в паре поднимите жёлтый карандаш. Если вы допустили более 3 ошибок и смогли поработать в паре, поднимите красный карандаш. (спрашиваю почему)

— Молодцы, я увидела, что вы знаете технику безопасности работы с ножницами и иглой.

— А сейчас, чтобы немного отдохнуть, проведём физкультминутку (2 раза). 

Солнце глянуло в окошко.

Лисы вышли на дорожку.

Вот лисичка потянулась.

Всем ребятам улыбнулась,

Лапки дружно разминает,

Бегать быстро начинает.

— Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте согреем пальчики, чтобы они были послушными и ловкими:

Наши пальчики проснулись,

Потянулись, потянулись…

И встряхнулись…

По ладошке побежали 

Побежали, побежали.

Поскакали, поскакали. 

И устали.

— Цвет разный, у синего круга внутренняя часть больше, чем у красного.

— ответы детей

— советуемся друг с другом, не мешаем другим работать.

Предметные: соблюдают правила безопасной работы с инструментами при создании изображения в технике «изонить».

Личностные: осознают значимость правил безопасности при  работе с иглой.

1. Творческая работа

2. Работа с другим материалом страниц

10.58 —

11.15

Практический (изготовление аппликации)

Ф

— Для этого составим план работы. Посмотрите на план, который представлен на доске.

1 этап: Подготовить основу.

2 этап: Взять в руки иглу и продеть через неё нить

3 этап. Взять в руки шаблон и сделать проколы во всех точках с помощью иголки. 

4 этап. Начать заполнять круг, начиная с изнанки. 

5 этап. Любуемся выполненной работой!

— Возьмите картон. Согните его пополам. Отрежьте картон по линии сгиба. Одну часть отложите на край парты.

— У вас на столе лежит шаблон круга. Возьмите его. Приклейте круг на картон с изнаночной стороны.

— Где проставлены точки, номер каждой отметки, нужно сделать отверстия. Сколько всего точек получилось?

— Сейчас предлагаю вам вспомнить, лицевую и изнаночную стороны. Посмотрите на готовое изделие. Чем отличается изнаночная и лицевая сторона?

— Верно, на изнаночной стороне должен быть только пунктир, тем самым мы будем экономить нить! А на лицевой красивый узор.

— Теперь я предлагаю вам начать применять полученные знания на практике.

Техника «Изонить. Круг» Узкий

1. С изнаночной стороны вставляем иглу к цифре 1 и выводим на лицевую сторону. 

2. Вводим с лицевой стороны в отверстии под номером 3, т.е. мы двигаемся через точку. Далее вводим иглу с изнаночной стороны в отверстие под номером 4, чтобы между ними был 1 шаг, выводим на лицевую сторону и вводим к числу 2.

— Получается, что на лицевой стороне мы через точку делаем стежок, а с изнаночной стороны делаем шаг назад на одну точку, отверстие.

3. С изнаночной стороны от цифры 2, идём к цифре 3.

4. Далее с лицевой стороны от цифры 3, ведём шаг длинный к 5. 

5. С изнаночной стороны от цифры 5, идём к цифре 4.

6. С лицевой стороны от цифры 4, ведём шаг длинный к цифре 6.

7. С изнаночной стороны делаем шаг назад к цифре 5.

8. С лицевой стороны от цифры 5, ведём шаг длинный к цифре 7.

9. С изнаночной стороны от цифры 7 делаем маленький шаг назад к цифре 6.

10. С лицевой стороны от цифры 6, ведём шаг длинный к цифре 8.

11. С изнаночной стороны от цифры 8 делаем маленький шаг назад к цифре 7.

12. С лицевой стороны от цифры 7, ведём шаг длинный к цифре 9.

13. С изнаночной стороны от цифры 9 делаем маленький шаг назад к цифре 8.

14. С лицевой стороны от цифры 8, ведём шаг длинный к цифре 10.

15. С изнаночной стороны от цифры 10 делаем маленький шаг назад к цифре 9.

16. С лицевой стороны от цифры 9, ведём шаг длинный к цифре 11.

17. С изнаночной стороны от цифры 11 делаем маленький шаг назад к цифре 10.

18. С лицевой стороны от цифры 10, ведём шаг длинный к цифре 12.

19. С изнаночной стороны от цифры 12 делаем маленький шаг назад к цифре 11.

20. С лицевой стороны от цифры 11, ведём шаг длинный к цифре 1.

21. С изнаночной стороны от цифры 1 делаем маленький шаг назад к цифре 12.

22. С лицевой стороны от цифры 12, ведём шаг длинный к цифре 2.

— В конце срежьте ножницами нитку, оставив небольшую часть нитки. Приклейте конец скотчем.

— Выполним с вами второй круг. Для этого берём вторую заготовку круга.

Техника «Изонить. Круг». Широкий.

1. С изнаночной стороны вставляем иглу к цифре 1 и выводим на лицевую сторону. 

2. Вводим с лицевой стороны в отверстии под номером 4. Далее вводим иглу с изнаночной стороны в отверстие под номером 5, чтобы между ними был 1 шаг. Выводим на лицевую сторону и вводим к числу 2.

3. С изнаночной стороны от цифры 2, идём к цифре 3.

4. Далее с лицевой стороны от цифры 3, ведём шаг длинный к 6. 

5. С изнаночной стороны от цифры 6, идём к цифре 7.

6. С лицевой стороны от цифры 7, ведём шаг длинный к цифре 4.

7. С изнаночной стороны от цифры 4 делаем шаг вперёд к цифре 5.

8. С лицевой стороны от цифры 5, ведём шаг длинный к цифре 8.

9. С изнаночной стороны от цифры 8 делаем маленький шаг вперед к цифре 9.

10. С лицевой стороны от цифры 9, ведём шаг длинный к цифре 6.

11. С изнаночной стороны от цифры 6 делаем маленький шаг вперед к цифре 7.

12. С лицевой стороны от цифры 7, ведём шаг длинный к цифре 10.

13. С изнаночной стороны от цифры 10 делаем маленький шаг вперед к цифре 11.

14. С лицевой стороны от цифры 11, ведём шаг длинный к цифре 8.

15. С изнаночной стороны от цифры 8 делаем маленький шаг вперед к цифре 9.

16. С лицевой стороны от цифры 9, ведём шаг длинный к цифре 12.

17. С изнаночной стороны от цифры 12 делаем маленький шаг вперед к цифре 1.

18. С лицевой стороны от цифры 1, ведём шаг длинный к цифре 10.

19. С изнаночной стороны от цифры 10 делаем маленький шаг вперед к цифре 11.

20. С лицевой стороны от цифры 11, ведём шаг длинный к цифре 2.

21. С изнаночной стороны от цифры 2 делаем маленький шаг вперед к цифре 3.

22. С лицевой стороны от цифры 3, ведём шаг длинный к цифре 12.

— В конце срежьте ножницами нитку, оставив небольшую часть нитки. Приклейте конец скотчем.

— Выполним с вами второй круг. Для этого берём вторую заготовку круга.

— Молодца ребята, мы с вами изготовили 2 изделия в технике изонить.

— 12

— на лицевой красивый узор, на изнаночной стороне должен только пунктир или линия.

Выполняют работу совместно с учителем.

1. Итог урока по изученной теме.

2. Рефлексия по задачам урока

4. Итог работы класса

11.15 – 11.20

2.Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности, достижение поставленной цели;

3.Оценить свои достижения

4. Оценить работу класса

— 2 и 3 ряд, вам понравились работы 1 ряда?

 — встаньте 2 ряд, покажите работы 1 и 3 ряду. 

-3 ряд, покажите свои работы 1 и 2 ряду. 

-Ребята, у вас получились красивые изделия.

— Оцените вашу работу. Если вы выполнили работу аккуратно и всё успели сделать поднимите зелёный кружок. Если вы выполнили работу не до конца, но аккуратно, поднимите жёлтый кружок. Если вы не выполнили работу, поднимите красный кружок.

-Итак, какая тема была на сегодняшнем уроке?

-Какую цель мы поставили в начале урока?

-Достигли ли мы ее? 

— Вернёмся к нашей пословице, которая была в начале урока «Без труда ничего не бывает». Ребята, как вы думайте мы сегодня с вами усердно поработали? Почему?

— Верно, так как мы с вами смогли изготовить 2 изделия.

— Домашнее задание выполнить элемент круга в технике изонить. На лицевой стороне двигаемся через 2 отверстия, с изнаночной стороны шаг вперёд на одно отверстие.

— А сейчас, оцените пожалуйста свою работу на уроке, продолжив фразы.

Я узнал…

Я смог…

Я понял…

— Молодцы, ребята. Я вижу, что вы все сегодня очень хорошо поработали. 

— Встали все, всем спасибо. Урок окончен. До свидания!

— Изонить. Элемент «круг»

-изготовить изделия в технике «изонить» круг.

— да

-да, изготовили 2 изделия

время этапа

приемы 

обучения 

Актуализация знаний

10.40 – 

10. 45

3.Повторение. Подготовка к восприятию темы 

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня, я дарю вам свою улыбку.

1. Создание проблемной ситуации

2.Определение темы урока

3.Определение цели и задачи урока.

10.45- 

10.48

2. Определение темы урока 

3. Составление плана к уроку.

Словесный (беседа)

— В каких странах вы побывали в последние время?

— Верно. Какую песню мы учили, над которой нам ещё нужно поработать?

— Сейчас мы с вами повторим песню «Мы ковбои». Как её нужно петь?

— Верно. Сели красиво, спина прямая руки на столе. Поём песню.

— Оцените свою работу на листах самооценивания. Если вы знайте песню наизусть, поставьте + рядом с зелёным кружком. Если вы знайте песню недостаточно хорошо, поставьте + рядом с жёлтым кружком. Если вы не знайте песню, поставьте + рядом с красным кружком.

— Ребята. Где мы были на прошлом уроке?

— Хорошо, что вы узнали об Африканской музыке?

— Африканская музыка — очень ритмичная, часто один ритм сочетается с другим.

— Кто же являлся первооткрывателем Африки?

— Какие музыкальные инструменты Африки вам запомнились?

— Хорошо, а сейчас мы с вами перебираемся в континент Евразия, и о какой стране мы с вами будем говорить вы угадаете, разгадав анаграмму. (ЙАТИК)

— Итак, о какой стране мы с вами будем говорить?

— Верно. Предположите какая тема нашего сегодняшнего урока.

— Тема нашего сегодняшнего урока: «Музыка Китая»

— Исходя из тему чему должны научиться?

— Чтобы наш урок прошёл продуктивно составим план:

Узнаем 

Послушаем 

Оценим

— Африка, США, Австрия.

— «Мы ковбои»

— весело, задорно

Поют песню.

— на Африканском континенте

— ответы детей 

— Бартоломей Диаша

— флейта, барабаны, кора, калимба, бубен …

— Китай

— Китай

— узнать о особенностях музыки Китая

— узнаем о музыкальных инструментах Китая

—  послушаем музыкальные произведения Китая

— Оценим свою работу на уроке.

Регулятивные: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

10.48 —

10.58

2.Настроить на изучение темы урока.

3.Дать представление о теме

1. Дизи — поперечная флейта из бамбука

2. Шэн — губной орган с бамбуковыми трубками

3. Сона -двойной язычковый инструмент, похожий на гобой. 

Струнные инструменты представлены такими известными представителями, как:

1. Пипа -китайская лютня с грушевидным корпусом. 

2. Гучжэн — цитра с подвижными мостами 

3. Эрху — двухструнный смычковый инструмент. Ударные инструменты также играют важную роль в китайской музыке. Среди них можно выделить барабаны:

1. Баньгу — большой двухсторонний барабан.

2. Большие и малые гонги, а также разнообразные цимбалы. Эти инструменты, как по отдельности, так и в ансамбле, создают неповторимое звучание китайской музыки, от нежной мелодичности до мощного, торжественного звучания.

— Посмотрим с вами видеоролик. Смотрите внимательно, так как там будут показаны музыкальные инструменты, о которых мы с вами не говорили. О каких новых инструментах услышите, вы мне расскажите.

— Итак, какие новые музыкальные инструменты вы услышали?

— Похожи ли по звучанию музыкальные инструменты Китая с теми, которые вы уже изучали? И на какие инструменты похожи?

— Физкультминутка:

— Молодцы, ребята! Я вижу, что вы уже устали, давайте немного разомнёмся. 

Солнце глянуло в окошко.

Лисы вышли на дорожку.

Вот лисичка потянулась.

Всем ребятам улыбнулась,

Лапки дружно разминает,

Бегать быстро начинает.

— Мы с вами выполнили 1 пункт плана

— гуцинь, люцинь

— да, арфу, скрипку.

— советуемся друг с другом, не мешаем другим.

Личностные: работают аккуратно, бережно относятся к животным.

1. Творческая работа

2. Работа с другим материалом страниц

10.58 —

11.15

Практический (изготовление аппликации)

Ф

— Сейчас мы с вами поработаем в группах. Но перед этим вспомним правила работы в группах.

— Хорошо. 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа, 3 ряд – 3 группа. На столах у каждой группы лежит текст, который вы должны прочитать. 1 и 2 группа работает с китайской танцевальной музыкой. 3 группа китайская опера.

Обратите внимание, также у каждой группы есть план работы, который поможет вам презентовать вашу работу.

План работы:

1. Прочитать текст.

2. Обсудить в группе прочитанный текст.

3. Выбрать одного выступающего, который расскажет информацию, которую прочитал.

Текст для 1 группы:

В Китае обожают танцы. Представьте себе яркие, красочные представления, где люди перевоплощаются в волшебных существ и танцуют, рассказывая истории.

Один из самых зрелищных — это танец дракона! Дракон в Китае — это не просто сказочный зверь, а священное животное, которое приносит удачу и олицетворяет дождь, необходимый для хорошего урожая. В танце участвует целая команда мужчин, которые несут большую конструкцию в виде дракона, извивающуюся и переливающуюся всеми цветами радуги. Ещё один популярный танец — танец льва. Люди надевают костюмы львов и под звуки барабанов и гонгов исполняют акробатические трюки, изображая свирепого, но в то же время игривого зверя. Танец льва считается символом защиты от злых духов и приносит удачу в новом году.

— Ребята, сейчас мы с вами послушаем «Танец дракона». Слушаем внимательно. Определите какое настроение и характер данной музыки.

— Итак, какой характер музыки? Почему?

— Верно, а настроение музыки какое?

— Ребята, какая музыка в танце дракона? Она быстрая или медленная?

— Какие инструменты вы слышали в этой музыке?

— А как вы думаете, почему в танце дракона так много барабанов?

—  Кто такой дракон в Китае? Он добрый или злой?

— Что, по мнению китайцев, приносит дракон?

— Зачем люди танцуют танец дракона? 

— Как вы думаете, вам бы понравилось поучаствовать в танце дракона? Почему?

— Хорошо, мы с вами выполнили первый пункт плана.

Текст для 2 группы:  

В Китае очень любят танцы с веерами, зонтиками и в длинных рукавах. Эти танцы более спокойные и изящные, но не менее красивые. Танцовщицы плавно двигаются, создавая причудливые узоры с помощью вееров или зонтиков, а длинные рукава их костюмов словно парят в воздухе, создавая ощущение лёгкости и невесомости.

— Сейчас мы посмотрим с вами отрывок танца с рукавами. Смотрите внимательно и скажите, как они танцуют изящно или их движения резкие. Какая музыка, какие музыкальные инструменты используют?

— Ну что, ребята, как вам танец? Давайте обсудим! Как вы думаете, движения танцоров изящные или резкие?

— Да, совершенно верно! Посмотрите, как легко и свободно развеваются рукава, как будто танцоры парят в воздухе. А теперь давайте послушаем музыку. Какая музыка сопровождает этот танец? Веселая и быстрая или спокойная и мелодичная?

— А какие музыкальные инструменты вы услышали?

— Да, часто в такой музыке используются традиционные китайские инструменты, создающие атмосферу покоя и гармонии. Посмотрите еще раз на движения танцоров. Какие чувства, по-вашему, передает этот танец? Что вы чувствуете, когда его смотрите?

— Совершенно верно! Этот танец учит нас ценить красоту, плавность движений и гармонию. Молодцы, ребята! Вы внимательно смотрели и хорошо отвечали на вопросы!

— Послушаем с вами 3 группу.

Текст для 3 группы:

Китайская опера – это настоящее волшебство! Она совсем не похожа на европейскую оперу, к которой мы привыкли. Здесь не только красиво поют, но и разыгрывают целые истории с помощью жестов, мимики и движений. Представь себе: актёр может рассказать целую историю только с помощью выражения лица и движений рук! А ещё в китайской опере используют удивительные маски и яркие костюмы, которые помогают понять, какой персонаж перед нами – добрый или злой, смелый или хитрый. Грим тоже очень важен – он подчёркивает характер героя и делает его образ ещё более выразительным. Декорации в китайской опере не такие реалистичные, как в европейской. Они скорее намекают на место действия, давая простор воображению зрителя. А ещё актёры китайской оперы – настоящие мастера акробатики! Они выполняют сложные трюки и захватывающие дух прыжки прямо на сцене. Иногда они даже танцуют с оружием, демонстрируя свою ловкость и мастерство. Все эти элементы – пение, жесты, мимика, костюмы, грим, декорации и акробатика – сливаются воедино, создавая неповторимый мир китайской оперы.

— Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик про оперу. Смотрите внимательно, что вы нового узнаете?

— Ребята, что вам больше всего запомнилось в этом отрывке? Что показалось самым необычным?

— Отлично! Давайте поговорим про костюмы. Какие они? Яркие или бледные? Простые или сложные?

— А маски? Что вы можете о них сказать? Зачем они нужны?

— Правильно! В китайской опере маски помогают понять, какой характер у героя.  А какие еще движения использовали актеры? Они просто стояли и пели или что-то еще делали?

— Хорошо. Мы с вами выполнили второй пункт плана.

— Посмотрите, насколько же Китай интересный. Чему же учит нас изучение китайской музыки?

— Верно, молодцы. Оцените вашу работу в группах. Если вы работали в группе дружно и участвовали в процессе обсуждения поставьте плюсик рядом с зелёным кружочком. Если вы работали в группе и участвовали в процессе обсуждения частично, поставьте себе плюсик рядом с жёлтым кружочком. Если вы не работали, не участвовали в процессе обсуждения в группе поставьте себе плюсик, рядом с красным кружочком.

— А сейчас мы узнаем, как вы освоили тему урока. Предлагаю вам выполнить тест по теме урока. Если вы согласны с утверждением, то вы ставите + рядом с «ДА», если нет, то + рядом с «НЕТ» 

— Молодцы, оцените свою работу на листах самооценивания по работе в рабочих тетрадях. Если вы не допустили ошибки, поставьте зелёный кружок. Если вы допустили 1 – 2 ошибки, поставьте жёлтый кружок. Если вы допустили более 3 ошибок, поставьте себе красный кружок.

— Давайте обобщим какая же музыка Китая?

— Похожа ли музыка Китая на Африканскую? США?

— Музыка Китая отличается от музыки других стран, по которым вы уже успели по путешествовать. 

— громкая, праздничная, веселая.

— Быстрая! Энергичная! Веселая!

— костяную флейту, барабаны, тарелки, гонги.

— Чтобы было громко и весело! Чтобы дракон лучше услышал!

— Добрый! Он приносит удачу!

— Удачу, хороший урожай и дождь!

— Чтобы попросить у дракона помощи и защиты! Чтобы удача была!

— Да! Потому что это весело и интересно! Потому что дракон красивый!

Смотрят видеоролик

— Изящные! Плавные! Красивые!

— Спокойная! Мелодичная! Нежная!

— Струнные инструменты! Флейта! Барабаны, но тихие!

— Спокойствие! Радость! Восхищение! Умиротворение! Красоту!

— существует 360 разновидностей оперы. Костюмы! Маски! Голоса! Как они двигаются! Акробатика!

— Яркие! Очень красивые! С узорами! Сложные!

— Они страшные! Или смешные! Чтобы показать, кто герой! Чтобы показать, какое у него настроение!

— Они двигались! Махали руками! Делали кувырки! Сражались!

— изучение китайской музыки учит нас уважать культуру других народов, понимать, что у каждого есть свои ценности и свои способы выражения красоты.

— певучая, душевная, звучит в высоком регистре, используются струнные, духовые, ударные инструменты.  

— нет

1. Итог урока по изученной теме.

2. Рефлексия по задачам урока

4. Итог работы класса

11.15 – 11.20

2.Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности, достижение поставленной цели;

3.Оценить свои достижения

4. Оценить работу класса

— У кого на листах самооценивания поставлены все плюсы у зелёного кружка. Молодцы! Я вижу, что вы сегодня очень постарались. У кого на листах самооценивания поставлены плюсы у зелёного и жёлтого кружка. Вам нужно ещё постараться.

-Итак, какая тема была на сегодняшнем уроке?

-Какую цель мы поставили в начале урока?

-Достигли ли мы ее? 

— Вернёмся к плану. Все ли пункты плана нами выполнены?

— А сейчас, оцените пожалуйста свою работу на уроке, продолжив фразы.

Я узнал…

Я смог…

Я понял…

— Молодцы, ребята. Я вижу, что вы все сегодня очень хорошо поработали. 

— Встали все, всем спасибо. Урок окончен. До свидания!

— Музыка Китая

— узнать о особенностях музыки Китая

-нет, мы не оценили свою работу

1. Организационный момент.

2.Речевая разминка.

3.Повторение ранее изученных букв.

Ф

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, посмотрите на меня, я дарю вам свою улыбку.

— Сегодня на уроке самые активные ученики, которые будут меня внимательно слушать и отвечать на мои вопросы, в конце урока получат приз.

— В начале урока давайте мы с вами проведем речевую разминку. Для чего нужна речевая разминка? 

-Верно, на ваших столах лежат карточки со скороговоркой. 

-Сначала прочитаю я, а вы внимательно следите.

— Нашей Маше дали кашу.

Маше каша надоела.

Маша кашу не доела.

Маша! Кашу доедай!

Маме не надоедай!

-О чём это скороговорка?

-Почему надо кушать кашу? 

-Какие полезные свойства она имеет?

-Хорошо, молодцы

— Прочитайте про себя и подготовьтесь читать вслух.

-Давайте прочитаем хором. 3-4

— Верно, давайте попробуем прочитать с повышением голоса.

-Кто желает прочитать с радостью? (1 ребенок)

-Отлично, ребята. Мы с вами подготовили речевой аппарат на наш с вами урок. Теперь мы будем с вами читать правильно, быстро и без ошибок.

-К нам на урок сегодня пришёл крокодил Гена. Ребята, из какого мультика наш персонаж, крокодил Гена?

-Он не ходит в школу, как вы ходите, поэтому ему очень интересно узнать что-то новое и научиться чему-то новому. Но больше всего, он хочет научиться читать и знать все буквы и звуки. Научим Гену? 

-Чем отличаются буквы и звуки?

— Какими могут быть звуки?

-Чем отличаются гласные звуки от согласных?

-Какими бывают гласные звуки?

-А какими бывают согласные?

— чтобы хорошо говорить и подготовить речевой аппарат к уроку

-читают скороговорку

— Про то, что Маша не любит кашу.

-чтобы вырасти большими и сильными.

-в ней много полезных веществ, углеводов.

— «Чебурашка»

Буквы – пишем и видим, звуки – слышим, произносим

-Гласные и согласные

-При произношении гласных звуков воздух в полости рта не встречает на своём пути преград и участвует только голос

-Ударные и безударные

-мягкими и твёрдыми, глухими и звонкими

1.Выделение нового звука.

2. Определение темы урока

3.Определение цели и задачи урока

Наглядный

Словесный

Ф

— Какого они цвета?

— На доске два домика синий и красный. А рядом с домиком буквы. Выйдите 2 ученика к доске, остальные следят. Ребята, какие буквы живут в красном домике?

— А в синем домике?

— Ребята, а в какой домик мы поместим букву Г? Почему?

— Верно ли вы предположили, мы узнаем, как изучим новую тему.

— Какую же буквы мы сегодня с вами изучим?

— Верно, тема нашего урока «Звуки [г] и [г`]. Буква Гг»

— Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова-помощники, сформулируйте цели нашего урока: (на слайде)

Узнаем–

Научимся –

Оценим

— красного и синего

— А, О, У, ы, И, Е (буквы обозначающие гласный звук в красном домике)

— Н, Л, Р, К, Т, В, П, М, С (согласные в синем домике)

— в синий, когда воздух выходит из лёгких он встречает препятствия

— г

— Узнаем новые звуки [г], [г’], букву, которая их обозначает. 

Научимся отличать звуки [г], [г’] и букву г от других звуков и букв, читать слова с новой буквой

 Оценим свою работу на уроке

1. Работа над звуком:

а) работа по предметному рисунку

б) работа по схеме слова

в) характеристика звука

г) закрепление нового звука через разные игры.

2. Работа над буквой 

а) показ буквы

3. Работа по  ленте изученных букв

4. Чтение слогов

Словесный

-Давайте произнесем это слово вместе и узнаем сколько в нём слогов. (Хлопки: го-ра)

— Сколько слогов в этом слове? Почему?

— Поставим ударение позовём слово. Куда падает ударение?

-Назовите 1 звук? 

Давайте вместе произнесем звук г. (Карточка — звук г) 

— Какой он, согласный или гласный?

Почему?

-А какой этот звук звонкий или глухой, закроем уши руками и проговорим звук. Если звенит в ушах то звонкий, если нет – глухой. Какой звук г?

-Он твердый или мягкий?

-Каким цветом обозначим на схеме? (синий квадрат на схему)

-Давайте еще раз скажем, звук г какой он? (согласный, звонкий, твердый). Молодцы.

-Отгадайте загадку

Я смотрю — у чемпиона 

Штанга весом в четверть тонны.

Я хочу таким же стать, 

Чтоб сестрёнку защищать! 

Буду я теперь в квартире 

Поднимать большие… (гири)

-Давайте вместе произнесем 1 звук г`. (карточка — звук г`)

Какой он согл или гл? (согласный)

-А какой этот звук звонкий или глухой, закроем уши руками и проговорим звук. Если звенит в ушах то звонкий, если нет – глухой. Какой звук г`?(звонкий)

-Он твердый или мягкий?

-Каким цветом обозначим на схеме? (зеленый квадрат на схему)

-Давайте еще раз скажем, звук г`какой он? (согласный, звонкий, мягкий). Молодцы.

— Звуки г и г` обозначаем буквой Г

— Кто хочет рассказать вывод по этой схеме?

-На что похожа эта буква?

-А сейчас составим схему к слову гора. Кто хочет составить схему у доски? 

— Ты будешь составлять схему у доски, остальные на своих местах. Найдите карточку под №1.

-Сколько букв в слове гора?

— Сколько звуков в слове гора?

— Сколько слогов в этом слове? 

-Назовите 1 слог

— Давайте проверим, хлопки.

-Назовите 1 звук. 

Какой он? (согл, зв, тверд) 

Назовите 2 звук. Какой он? (гласный)

-Звуки Г и О что образуют?

— Какое слияние?

 НА ДОСКУ

-Назовите следующий звук?

— Какой он?

— Каким цветом на схеме обозначим?

НА ДОСКУ.

-Назовите последний звук? 

— Какой он? (гласный, ударный)

-Звуки Р и А что образуют?

— Какое слияние?

 НА ДОСКУ

— Поставим ударение, позовём слово. Куда падает ударение?

-Теперь составим схему к слову гири. 1 ученик будет выполнять у доски, остальные на своих местах.

-Сколько слогов? 

-Назовите 1 слог

-Какой первый звук?

Какой он? (согл, звон, мягк)

-Какой 2 звук? 

Какой он?

-Что образуют эти 2 звука? Какое?

— Каким цветом обозначим? 

НА ДОСКУ

-Назовите следующий слог?

— Назовите 1 звук?

Какой он?

-Какой 2 звук? 

Какой он?

-Что образуют эти 2 звука? Какое?

— Как обозначим?

— Давайте поставим ударение. 

— Отлично, мы сделали схемы слов.

— А теперь давайте заселим нашу букву в ленту букв. Как вы думаете, в какой части буква расположена?

— Почему? 

— Давайте это проверим, откройте учебник на странице 122. Посмотрите верно ли мы заселили данную букву.

— Молодцы. Откройте ваш учебник на странице 119.

— Прочитаем слоги, которые даны внизу рамочки.

— Назовите слоги, где звук [г`] мягкий?

-А почему же он мягкий?

-Правильно.

— Найдите слова Галя. Прочитайте слова про себя.

— А теперь хором.

— Кто желает сам прочитать слова?

— Ребята, куда же мы с вами положим букву г в синий или красный домик?

— Чтобы продолжить нашу работу, мы немножко отдохнем.

Раз — подняться, потянуться.

Два — нагнуться, разогнуться.

Три — в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место тихо сесть.

— го-ра

— 2 слог, т. к. 2 гласных звука

— на 2 слог, на букву а

— звук г

— [г], согласный, потому что при произношении воздух встречает преграду.

-звонкий

-твердый

-синим

— гири

— согласный

-звонкий

-мягкий

-зеленый

— Буквой г обозначает 2 звука [г] и [г’]. Звук [г] — согл., звонк., тверд., обозначается на схеме синим цветом. Звук [г’] — согл., звонк., мягк., обозначается на схеме зеленым цветом. 

— на косу, на кран, дымоход

— 4 буквы

— 4 звука

— 2 слога

— го

— звук г

— согл, зв, тверд

— звук о, гл, безуд

— слияние

— твердое

— р

— согл, тв, звонк

— синим

— звук а

— гл, удар

— слияние

— твёрдое

— на 2 слог

— 2 слога

— слог ги

—  звук г`

— согл, звон, мягк

— звук и 

— гл, ударн

— мягкое слияние 

— зеленым

— ри

—  р`

согл, мягк, звонкий

— и

— гл, безударн.

— мягкоеслияние

— зеленым цветом. 

— синий цвет, верхний ряд

— обозначает согл. звук и обозначает звонкий звук

— верно

— читают

— ги, ге

— потому что звуки е и и указывают на мягкость предшествующего согласного

— в синий

1.Чтение слов

2. Работа с текстом для не читающих детей:

а) работа с текстом до чтения

б) работа с текстом во время чтения

в) работа с текстом после чтения

3. Работа с текстом для читающих детей:

а) работа с текстом до чтения

б) работа с текстом во время чтения

в) работа с текстом после чтения

4. Работа с другим материалом страницы.

Наглядный 

Словесный 

«Стоит Антошка на одной ножке, сам маленький, а шляпа большая»

— Ребята, а вы знаете что существуют ядовитые и съедобные грибы. 

— А что нужно делать, если вы увидели гриб и не знаете, съедобный он или ядовитый?

— Если вы хотите собирать грибы, обязательно идите с взрослыми, которые хорошо в них разбираются. А если вы вдруг увидели незнакомый гриб, лучше его не трогать и не брать домой.

— Можно ли пинать несъедобные грибы? Почему?

— Ребята, откройте учебник на странице 119. Рассмотрите рисунок. Куда пришли дети?

— Что они делают?

— Ребята, а знаете ли вы грибы, которые начинаются на звук г?

— Сейчас мы прочитаем рассказ про грибы, открываем страницу 119.

Читаем по предложению. Начинает 1 парта 1 ряда.

1 пред. Кто пошел собирать грибы?

-Какие грибы собрала Галя?

— Какие грибы собрал Гена?

— Куда ребята собирали грибы?

— Кто же из ребят, является хорошим грибником? Почему?

РАБОТА ПО ПОСЛОВИЦАМ

— Посмотрите на экран. Что вы видите? 

— Кто прочитает 1 пословицу? 

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Смысл этой пословицы такой: если пытаться делать сразу несколько дел одновременно, можно не справиться ни с одним из них. Нужно одно дело доводить до конца и очень хорошо, только затем приступить к другой работе.

— Теперь посмотрите на другую пословицу. 

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Эта пословица говорит о том, что здоровье — это главное богатство человека. Когда человек здоров, он полон сил и энергии, может добиваться любых целей и достигать успеха в жизни.

— Ребята, как вы думаете, почему же к нам на урок пришел Гена.

— гриб

— его нельзя брать

— нет, несъедобные грибы являются пищей для животных

— в лес

— собирают грибы

— груздь. 

— Галя и Гена

— боровики

— поганки

— в корзинки

— Галя, потому что она собрала только съедобные грибы 

— За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

Ответ учащихся.

Здоров будешь — всё добудешь.

Ответ учащихся

— его имя начинается на букву г

П: Умеют строить рассуждения, обобщать и делать выводы.

Л: Уважают мнение одноклассников, умеют высказывать свою точку зрения

К: Умеют выражать свои мысли, участвуют в продуктивном диалоге; сотрудничают с учителем и одноклассниками

(13.07-13.10)

1. Итог по изученной теме.

2. Рефлексия по задачам

3. Рефлексия деятельности ученика

4. Итог работы класса.

Наглдяный

— Какую новую букву вы узнали?

— Какие звуки она обозначает?

— Дайте характеристику звуку [г]

Дайте характеристику звуку [г’]

-Молодцы.

-Давайте вспомним, какие цели мы ставили.

-Все ли задачи выполнили? Отлично.

-У вас на столе есть смайлики, поднимите зеленый, если вы все поняли и красный смайлик если вам осталось что то непонятным.

-Кто какой поднял? Почему?

-Отлично, я вижу вы хорошо поработали на уроке.

— Молодцы, ребята. Вы сегодня были активными. Гена говорит вам спасибо за полученные знания и готова раздать подарки тем ребятам, которые активно работали на уроке.

— Я довольна вами. Спасибо вам за урок, до свидания.

 — Не оценили еще свою работу на уроке