Автор: Мальченко Любовь Васильевна
учитель-логопед МБДОУ 49 г. Амурска
«Конспект-план совместного мероприятия с родителями детей ОВЗ ЗПР(ТНР), посвященное 210-летию со дня рождения
Ю.М. Лермонтова и году семьи в России «Лермонтов-поэт, писатель, драматург…»»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 49 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края
Конспект-план совместного мероприятия с родителями детей ОВЗ ЗПР(ТНР), посвященное 210-летию со дня рождения Ю.М. Лермонтова и году семьи в России
«Лермонтов-поэт, писатель, драматург…»
Составитель:
Учитель-логопед
Мальченко Л.В.
2024
Тема: «Лермонтов-поэт, писатель, драматург.»
Цели:
-Ознакомление детей ОВЗ ЗПР (ТНР) подготовительной к школе группы с творчеством М.Ю. Лермонтова, через чтение его произведений, просмотр репродукций картин, прослушивание музыки.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-познакомить детей с творчеством поэта М.Ю. Лермонтова.
-прививать умение слушать поэтические произведения.
-расширить представления детей о поэзии.
Коррекционно-развивающие:
-развивать у детей творческое воображение и способности к конструированию
-развивать умение чувствовать настроение произведения: стихотворного, музыкального, художественного; прививать любовь к книге, чтению, русскому слову.
-активизировать, уточнить и пополнить словарь детей с ОВЗ.
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать нравственно-патриотическое начало в детях.
-прививать чувство гордости и восхищения русской поэзией, картинами природы, музыкой, через любовь к поэтическому жанру.
-развитие цельной личности через совместное участие с родителями в мероприятии.
Предполагаемый результат: дети ознакомлены с биографией поэта, слушают друг друга и ведущего, выражают свое отношение к поэтическим произведениям, отвечают на вопросы. По итогу мероприятия все ребята, совместно с родителями и логопедом выполняют поделку своими руками.
Предварительная работа:
Прослушивание и заучивание стихотворений русских поэтов. Прослушивание классической музыки, рассматривание репродукций картин пейзажей: Шишкина, Айвазовского и др. Беседа о поэзии и прозе, различение их на слух. Рассказ о том, кто такие писатели, поэты, драматурги, что такое театр, спектакль и т.д.
Словарная работа-поэт, стихотворение, рифма, проза, прозаик, гений, драматург, утес, риза.
Адресность: воспитанники ОВЗ ЗПР(ТНР) подготовительной группы, родители, педагоги.
Материально-техническое сопровождение:
-проектор, экран, ноутбук.
Презентации:
-Портреты: Лермонтов в детстве, юношестве, в военном мундире.
-Видеоряд: Парусник, плывущий по штормящему морю + музыкальное сопровождение.
-Подборка фото на проекторе «Атрибуты жизни 19 века»
-Репродукция картины И. Шишкина «На севере диком»
-Репродукции картин М.Ю. Лермонтова «Крестовая гора», «Морской вид», «Вид Тифлиса», автопортрет- выставляются на мольбертах.
-Трек «Вальс» из сюиты к драме Лермонтова «Маскарад»
-Фото театра, театральной сцены, фото из кинофильмов (бал).
-Книжная подборка из библиотеки произведений М.Ю. Лермонтова.
-Раздаточный материал для поделки (кусочки пенопласта, ткань или плотная бумага, шпажки)
-Грамота победителю викторины («Победитель» «Лермонтов-поэт, писатель, драматург»)
Ход мероприятия:
Вводная часть:
Звучит шум моря, на экране проекция парусника, плывущего по штормящему морю.
Выходит, родитель с ребенком, читают стихотворение:
Ребенок:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Взрослый:
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Ребенок:
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
Взрослый:
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Логопед:-Сегодня мы приглашаем всех в мир поэзии великого русского писателя М.Ю. Лермонтова. Сейчас вы прослушали его стихотворение «Парус»
Давайте знакомиться, это великий русский поэт М.Ю. Лермонтов. (на экране портрет писателя). Он родился в России, в Москве, очень –очень давно-210 лет назад, тогда еще не было ни ваших родителей, ни даже дедушек и бабушек. Когда еще люди не изобрели самолеты, телефон, интернет, электричество и многое другое. Люди передвигались в основном на лошадях, запряженных в кареты, сани или телеги, либо пешком. Писали перьями, вместо кроссовок носили высокие сапоги и мундиры, шили пышные платья. (дети рассматривают фото на экране: кареты, сани, телеги, одежды и других атрибутов 19 века). Все тогда было другим, не похожим на нашу жизнь.
Когда Михаил был очень маленьким, его называли Мишель. (портрет М.Ю. Лермонтова в детстве). Он часто говорил в рифму. Привезут гости механическую заводную птичку, которая может махать крылышками и красиво петь, послушает ее маленький Лермонтов и скажет:
Эта птичка хороша,
У нее поет душа.
Или выйдет мама из комнаты, а маленький Мишель сядет на ковер около двери и ждет ее, ждет, а потом скажет:
Что же мама не идет?
Ведь Мишель все ждет и ждет.
Его мама умерла очень рано, когда Мишелю было всего 2 с небольшим года. Вырастила Михаила бабушка. Он получил прекрасное домашнее образование, а с далее поступил в Московский университет.
Игра –«рифмовка слов».
Логопед: Маленький Мишель говорил рифмами, давайте и мы поиграем попробуем порифмовать слова. Такая игра называется Буриме.
Все слова звучат по-разному, но есть такие, которые слышатся немного похоже: например: голосок-колосок, калика-малинка, лягушка…(квакушка), жучок…(сверчок, паучок, червячок…) у них одинаковые окончания.
У меня в коробке игрушки, которые я буду доставать, а вы попробуете подобрать рифму к их названию:
КОШКА-ладошка, немножко, картошка, и т.д
ЗАЙКА-…зазнайка, побегайка. незнайка, всезнайка и т.д
ЛИСИЧКА-сестричка, невиличка, водичка и т.д.
Трудно было? Очень! Сейчас задание немного упрощаю и предлагаю вам отличить стихотворное произведение от прозы-когда нет рифмы.:
К нам в гости пожаловала зима. Мы ее рады встретить. (проза-нет рифмы)
Здравствуй, гостья зима
Просим милости к нам!
Песни севера петь
По лесам и степям. (стихотворение-есть рифма)
Логопед: Не все люди могут подбирать рифмы и придумывать стихи. Ведь поэзия-это как музыка слова или узор. А людей, которые пишут стихи называют поэтами. Поэтов часто называют гениями-это очень редкие и талантливые люди. Именно таким великим гением был М.Ю. Лермонтов. Хотя и нет его давно с нами, но мы читаем его произведения, учим их в школе, восхищаемся и радуемся тому, что в России есть такие замечательные писатели, которыми гордятся не одно поколение.
Выходит, вторая пара чтецов (на экране презентация с музыкой: закат, облака разных цветов, картин гор и т.д):
Ребенок:
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Взрослый:
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Ребенок:
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса.
Взрослый:
Одиноко он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
Логопед: -Ребята, это стихотворение называется «Утес». М.Ю. Лермонтов рассказывает нам о тучке и грустном утесе-скале, как о живых существах.
-Тучка была какая? (легкая, игривая, воздушная, беззаботная, подвижная….)
-Утес-скала был каким? ( неподвижным, старым, мощным, грустным, печальным….)
-Почему тучка золотая? (цвет заката, солнца…)
-Почему улетела тучка? (унес ветер…)
-Почему огромный старый утес заплакал? (ему никогда не сможет сдвинуться с места, он одинок, не хотел расставаться с легкой маленькой тучкой….)
Логопед: Неправда ли, что стихи Михаила Юрьевича Лермонтова похожи на музыку? Как вы думаете, какая это может быть музыка? (Грустная, печальная, задумчивая, торжественная…) Многие композиторы писали музыку к его стихам.
Динамическая пауза
-Во времена, когда жил М.Ю. Лермонтов, танцевальные вечера назывались балы Давайте покружимся и повальсируем, потанцуем под эту прекрасную музыку. Приглашайте родителей потанцевать. (звучит «Вальс» из сюиты к драме Лермонтова «Маскарад», Дети с родителями танцуют под музыку)
Логопед: Сейчас вы танцевали под прекрасный вальс из театральной, а сейчас и кинодрамы Лермонтова «Маскарад». М. Ю Лермонтов писал не только стихи, но и прозу. Он был еще и прозаиком-автор, которой пишет прозой, а не стихами. М.Ю. Лермонтов создавал сценарии к спектаклям. Он был прекрасным драматургом-человеком, которой который создает пьесы для театров. По его произведениям ставили и ставят спектакли, а в наше время, когда появилось телевидение снимают фильмы. (фото театра, театральной сцены на экране, фотокадры из фильма «Маскарад»)
-Не только композиторы посвящали музыку его стихам, но и художники рисовали прекрасные картины. Например, художник Иван Шишкин написал картину к его стихотворению «На севере диком…» (репродукция картины на экране И. Шишкина «На севере диком»)
-Что вы видите? (утес-скала, на краю утеса сосна, покрытая снегом…)
-Это морозная лунная ночь. На высоком утесе стоит одинокая высокая сосна. Она покрыта толстым слоем снега, как ризой–церковная одежда, до самого пола. Мощное дерево, как-бы с высоты наблюдает за далеким лесом и грустит, что никогда не сможет быть вместе со всеми деревьями
-Я прочту вам это стихотворение, а вы смотрите внимательно на эту картину и попытайтесь понять, что чувствует это дерево? И какие еще слова подтвердят то, что автор хочет нам показать ее живым существом.
(Чтение стихотворения под музыкальное сопровождение-тихая, задумчивая мелодия или звуки метели)
-На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей все, что в пустыне далекой –
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
-Дерево в этом стихотворении и на этой картине тоже, как живое, чувствует себя одиноким, покинутым, лишённым общения. А еще ей, как человеку, снятся прекрасные сны о далекой жаркой стране, где так же грустит одинокая пальма.
М.Ю. Лермонтов, во взрослом возрасте, когда стал военным (портрет писателя в военном мундире), должен был покинуть свою родину, Москву и уехать на далекий Кавказ, воевать. Ему было очень грустно расставаться с родными, с друзьями. Но искусство всегда помогало ему пережить расставание. М.Ю. Лермонтов был не только писателем: поэтом и прозаиком, но и сам являлся прекрасным художником.
-Приглашаю пройти всех пройти к мольбертам, в нашу картинную галерею и рассмотреть картины, которые созданы М.Ю. Лермонтовым. (рассматривание репродукций картин, выставленных на мольбертах: «Крестовая гора», «Морской вид», «Вид Тифлиса», автопортрет, и др.)
-Вот такие картины выходили из-под кисти гения М.Ю. Лермонтова. Это и пейзажи, и портреты и картины из жизни.
Викторина
Логопед: Давайте проверим, кто был самым внимательным и проведем мини-викторину. (выдача жетонов)
-Кто сможет назвать полное имя поэта?
-Где родился М.Ю. Лермонтов?
-Как Лермонтова называли в детстве?
-Кто его воспитывал?
-С какими произведениями познакомились сегодня?
-Кем был еще М.Ю. Лермонтов? (Что он еще умел?) (поэт, прозаик, художник, военный, драматург…)
-Кого называют поэт? Прозаик? Художник? Драматург?
Поздравляем победителя! (вручение именной грамоты «Лермонтов-поэт, писатель, драматург» Победитель)
Выполнение поделки «Парусник»
Логопед: А теперь, давайте вернемся к первому произведению «Парус», с которого мы начали знакомство с автором (презентация1-Парусник, музыка, шум волн) и приглашаем соорудить свой маленький парусник. (раздаточный материал: бумага, основа для парусника-пенопласт, шпажка)
Логопед: Наше литературное мероприятие подошло к концу, приглашаем всех рассмотреть наш книжную выставку, посвященную писателю. (родителям вручается список стихов, рекомендованных для детского чтения: «Осень», «Горные вершины», «Тучи»)
Источники; Фото, репродукции картин, музыка
-Интернет-ресурсы.
Учебник «Литературное чтение» 3 класс ШКОЛА РОССИИ 2015 г