автор: Кузнецова Елена Викторовна
Воспитатель
МАДОУ № 216
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Маленькие патриоты»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Маленькие патриоты»
Возраст учащихся: 4-5 лет
Срок реализации: 1 год
Разработчик:
Кузнецова Елена Викторовна,
воспитатель
Кемерово, 2026
Содержание
РАЗДЕЛ 1.
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ……………………………………………………………………3
1.1 Пояснительная записка………………………………………………………3
1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………...9
1.3. Учебно-тематический план и содержание программы……………………..9
1.4. Ожидаемые результаты……………………………………………………….. 14
1.5. Планируемые результаты освоения рабочей Программы………………14
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ………………………………………………………………………16
2.1. Условия реализации программы………………………………………….16
2.2. Формы контроля……………………………………………………………18
2.3. Оценочные материалы…………………………………………………….18
2.4. Методические материалы…………………………………………………22
2.5. Список литературы…………………………………………………………23
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
-
Пояснительная записка
Направленность и предметная область программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Программа «Маленькие патриоты» имеет социально-педагогическую направленность в развитии личности ребенка.
Нормативно – правовое обеспечение программы
В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программы дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:
∙ Конституция Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребенка;
- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» ст. 23 п. 3, 4; ст. 31, ст. 77 (далее – ФЗ № 273);
∙ Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
∙ Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 № 1726);
∙ Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разно уровневые программы);
∙ Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 С.П. 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Региональные и муниципальные документы по ПФДО (Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» (от 05.05.2019 г. № 740);
- Устав ЧДОУ «Детский сад № 178 ОАО «РЖД»;
Предметная область программы:
- игровая (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, театрализованные, драматизации, словесные игры);
- коммуникативная (рассказ, беседа, общение с родителями);
- чтение художественной литературы;
- познавательная (просмотр мультфильмов, развивающие задания, упражнения);
- конструктивная (поделки из бумаги, постройки из настольного и напольного конструктора);
- изобразительная и музыкальная (аппликация, рисование, развлечения).
Актуальность программы.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда, способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.
Понятие «патриотизма» многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину. Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю».
Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.
Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине. Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, поэтому хотим, чтобы наши воспитанники любили и уважали свою страну, людей, прославляющих свой родной край.
Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд, этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству». О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к Отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения – сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России.
Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Новизна программы.
Новизна программы заключается в том, что она разработана в целях системного подхода к формированию патриотических чувств к своей семье, родному краю, Родине и активизации работы ДОУ среди всех субъектов образовательного процесса:
- воспитанники;
- педагоги;
- родители.
Имеет некоторые особенности:
- проведение работы по формированию патриотических чувств у воспитанников 4-5 лет;
- предполагает включение в режимные моменты, самостоятельную деятельность воспитанников.
Отличительные особенности программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Программа «Маленькие патриоты» – модифицированная.
Программа является развивающей. При изучении нового материала, выполнении игр, упражнений и заданий развиваются память, речь, мышление, творческие способности. Объем знаний, их интеллектуализация и научная направленность реализуются не за счет увеличения учебной нагрузки и занятости, а за счет введения межпредметных тем, что способствует развитию познавательного интереса детей, созданию условий для расширения и углубления их знаний, умений и опыта.
Отличительной особенностью данной программы является использование разнообразных методов и приемов работы с дошкольниками.
Уровень усвоения программы – стартовый. В процессе обучения обучающиеся знакомятся с основными понятиями, овладевают приемами, техникой, осваивают азы истории родного края и России, формируют коммуникативные навыки.
Адресат программы
Программа составлена для обучающихся детей 4-5лет
Психологические особенности.
Возраст от четырех до пяти лет – период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее.
Возросли физические возможности: движения стали значительно более уверенными и разнообразными. Особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.
Особое внимание уделяется личностному общению. Ведь ребенок вступил в возраст «почемучек». Самый благодатный период для развития восприятия окружающего мира, для развития понятийного аппарата ребенка. У детей возрастает стремление к самостоятельности, проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни.
Особенность этого возраста – бурный расцвет фантазий. Ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Дети 4-5 лет имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют ее по ряду признаков.
В среднем дошкольном возрасте идет активное развитие всех познавательных психических процессов. Внимание становится все более устойчивым, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается преднамеренное запоминание и припоминание, постепенно развивается возможность произвольного переключения
Нравственное развитие дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем семьи ребенка, так как именно в общении с родными взрослыми ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует правила и нормы поведения.
Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых. Изменяется место ребенка в системе отношений, развивается способность к идентификации с людьми, образами героев художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он – индивидуальность.
В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним происходит, что его окружает; переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребенка. Чувства ребенка – это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания.
В дошкольном детстве ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными. Формируются высшие чувства – нравственные, интеллектуальные, эстетические.
У ребенка дошкольника формируются личностные качества, связанные с отношениями к людям. Это, в первую очередь, внимание к человеку, к его заботам, бедам, переживаниям, успехам и неудачам. Сочувствие и заботливость по отношению к людям проявляются у многих детей дошкольников, причем не только в игровых ситуациях, но и в реальной жизни. К концу дошкольного детства внешние чувства все чаще становятся мотивами поведения ребенка. Посредством чувств, происходит регуляция поступков, действий, желаний ребенка сообразно установленным этическим, эстетическим требованиям общества.
Эмоции играют важную роль в регуляции детской деятельности, в становлении ценностных ориентаций и отношений. Результаты деятельности детей и взаимоотношения между ними способствуют актуализации эмоций, сложившихся ранее в опыте ребенка, а также перестройке или возникновению социальных эмоций. Ребенок в дошкольном возрасте постигает значение этических эталонов через рассудочное эмоциональное общение со взрослыми или другим ребенком. Этические эталоны выступают в качестве взаимосвязанных полярных категорий добра и зла.
Средний дошкольник во многих случаях уже в состоянии разумно объяснять свои поступки, пользуясь для этого определенными нравственными категориями, а значит, что у него сформировались начала нравственного самосознания и нравственной саморегуляции поведения. Нравственный опыт к детям передается от взрослых и усваивается в процессе общения, наблюдения, подражания.
Таким образом, дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.
Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своем, пусть маленьком, деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотой и богатством возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Для того, чтобы человек смог трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.
Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.
Наполняемость групп и особенности набора обучающихся
Минимальное количество детей в группе – 10-15 человек, состав группы – постоянный, одновозрастной. Особенности набора: комплектование группы осуществляется в свободной форме по желанию обучающегося.
Объем и срок освоения программы.
Общее количество часов – 36 часов. Рассчитана на 1 учебный год.
Режим занятий, периодичность и продолжительность. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность одного академического часа: средняя группа 20 мин. Перерыв между учебными занятиями не менее 10 минут.
Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса
Программа реализуется в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Содержание и условия реализации образовательной программы соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.
Кроме теоретической работы программа предполагает практическое закрепление полученной информации. Рисунки, аппликации, коллективные, исследовательские, проективные, совместные с родителями работы и другие виды работ, позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Использование на занятиях информационно – компьютерных технологий поможет педагогам еще в более интересной и увлекательной форме предоставить информацию дошкольникам.
В случае реализации программы с использованием дистанционных технологий образовательный процесс организуется в форме видеозанятий, с использованием социальных сетей WhatsApp и т.д. Видеозанятия могут отправляться родителям воспитанников по электронной почте. При необходимости педагогом проводятся индивидуальные консультации с использованием приложения для ВКС Zoom, Skype. Контроль выполнения заданий фиксируется посредством фотоотчетов, видеоотчетов, размещаемых детьми и (или родителями) по итогам занятия в группе WhatsApp или на электронную почту педагога (по согласованию).
Педагогическая целесообразность.
Практическая значимость программы заключается в том, что использование различных заданий, упражнений способствует развитию памяти, речи, мышления, моторики.
Социальная значимость программы состоит в создании условий для развития инициативы и творческих способностей, позитивной социализации ребенка в ходе коммуникации и сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности (общение, игра, труд).
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: формирование нравственных ценностей, любви к своему краю, Родине, семье через возрождение исторической памяти и народной культуры.
Задачи программы:
Образовательные:
- формировать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему, родного края, чувства гордости за свою Родину;
- формировать представления о России, как о Родине, о значении государственных символов (герб, флаг, гимн).
Развивающие:
- развивать интерес к русским традициям и промыслам;
- развивать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций;
- развивать речь детей как средство и форму мыслительной деятельности;
- развивать музыкальную культуру, прививать любовь к классической, духовной и народной музыке, способность воспринимать и анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас детей.
Воспитательные:
- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, родному дому, земле, где он родился, к своему народу, его обычаям, традициям;
- воспитывать у дошкольников чувство уважения и заботы к Защитникам Отечества.
1.3. Учебно-тематический план и содержание программы
Учебно-тематический план
для средней группы
| № | Наименование тем | Количество часов | Форма
контроля |
||
| всего | теория | практика | |||
| 1 | «Дружная семья». | 2 | 1 | 1 | Беседа |
| 2 | «Моя семья» | 2 | 1 | 1 | Обсуждение видеофильма «Работа моих родителей». |
| 3 | «Наши бабушки и дедушки». | 2 | 1 | 1 | Беседа. |
| 4 | «Мои родные». | 2 | 1 | 1 | Беседа. |
| 5 | «Профессии детского сада». | 2 | 1 | 1 | Обсуждение. |
| 6 | «Ты и я — дружная семья». | 2 | 1 | 1 | Выставка. |
| 7 | «Мой любимый детский сад». |
2 |
1 |
1 |
Обсуждение мультимедийной презентации с видеофрагментами «Уважение к труду и сотрудникам детского сада». |
| 8 | «Мой дом». | 3 | 1 | 2 | Беседа. |
| 9 | «Мой родной город». | 3 | 1 | 2 | Обсуждение презентации «Исторические корни Кемерово». |
| 10 | «Достопримечательности родного города». | 3 | 1 | 2 | Обсуждение. |
| 11 | «Живая природа нашего края». | 3 | 1 | 2 | Беседа. |
| 12 | «В поисках природных сокровищ». | 3 | 1 | 2 | Обсуждение. |
| 13 | «Путешествие в мир природы родного края». | 2 | 1 | 1 | Обсуждение видеофильма о бережном отношении к живой и неживой природе родного края. |
| 14 | «Наша Родина – Россия». | 2 | 1 | 1 | Беседа. |
| 15 | «Наша Армия». | 2 | 1 | 1 | Обсуждение |
| 16 | «Знакомство с русскими традициями». | 2 | 1 | 1 | Выставка. |
| ИТОГО: | 36 | 16 | 20 |
Содержание программы (для детей 4-5 лет)
Тема № 1. Дружная семья (2 часа).
Теория. Беседа с детьми о семье. Игра «У дедушки Трифона». Мультфильм «Братец Иванушка и сестрица Аленушка». Пальчиковая игра «Семья». Рассказ детей о своей семье. Чтение рассказа Корсунской Л. М. «Семья».
Практическая часть. Оформление фотоальбома «Моя семья».
Форма контроля: Беседа.
Тема № 2. «Моя семья» (2 часа).
Теория. Чтение сказки «Репка». Беседа о понятие «Семья». Игра «Добрые дела». Рассказ детей о работе своих родителей. Дидактическая игра «Кто лишний». Речевая игра «Назови, кто живёт в домике». Игра «Скажи ласково».
Практическая часть. Рисования «Моя семья».
Форма контроля: Видеофильм «Работа моих родителей».
Тема № 3. «Наши бабушка и дедушка» (2 часа).
Теория. Прослушивание песни «Я с бабушкой своею». Беседа о своих бабушках и дедушках. Рассказ о бабушках и дедушках, рассматривание фотографий. Пальчиковая гимнастика «Знаю я, что у меня дома дружная семья». Чтение стихотворений о бабушках и дедушках. Игра «Подбери прилагательные к слову».
Практическая часть. Роспись на шаблоне «Подарок бабушкам и дедушкам».
Форма контроля: Беседа.
Тема № 4. «Мои родные» (2 часа).
Теория. Беседа «Как мы должны относиться к старшим, к нашим родным и близким людям – к нашим родителям, бабушкам и дедушкам». Просмотр видеозаписи мультфильма-сказки Пляцковского М.Н. «Как Ослик Алфавит учился уважать старших». Пальчиковая гимнастика «Семья». Словесная игра «Закончи предложение». Презентация «Правила уважительного отношения к старшим». Дидактическая игра «Приглашаем на чаек».
Практическая часть. Сюжетно-ролевая игра «В гостях у бабушки и дедушки».
Форма контроля: Беседа.
Тема № 5. «Профессии детского сада» (2 час).
Теория. Рассказ воспитателя «Знакомство с трудом медсестры, повара и др.». Отгадывание загадок о сотрудниках детского сада. Игра «Кому нужен этот предмет?». Физминутка «Повар». Игра с мячом «Кто где работает?». Дидактическая игра «Профессии».
Практическая часть. Экскурсия по детскому саду.
Форма контроля: Обсуждение.
Тема № 6. «Ты и я – вместе дружная семья» (2 часа).
Теория. Проблемная ситуация о дружбе (рассказ воспитателя). Прослушивание песни Шаинского В.Я. «О дружбе». Динамическая пауза «Если есть хороший друг». Чтение рассказа Пляцковского М.Н. «Урок дружбы». Пальчиковая гимнастика «Дружба». Беседа с детьми о дружбе в группе. Игра «Паутинка».
Практическая часть. Изготовление пано «Наша дружная группа».
Форма контроля: Выставка.
Тема № 7. «Мой любимый детский сад» (2 часа).
Теория. Рассказ об уважение к труду взрослых и к сотрудникам детского сада. Дидактическое упражнение «Кто придет на помощь?» Игра-путешествие «Путешествие по нашей группе». Дидактическое упражнение «Как поступить?» Дидактическая игра «Ящик добрых дел». Дидактическая игра «Поделись впечатлениями».
Практическая часть. Конструирование «Детский сад».
Форма контроля: Мультимедийная презентация с видеофрагментами «Уважение к труду и сотрудникам детского сада».
Тема № 8. «Мой дом» (3 часа).
Теория. Беседа о местонахождения города Кемерово. Отгадывание загадок. Показ презентации «Мой родной город». Физминутка «Что за дом, что за дом». Драматизация отрывка из сказки «Заюшкина избушка». Игра «Чей домик» Игра с мячом «Назови свой домашний адрес». Дидактическая игра «Что нужно делать, чтобы, наш город оставался таким же прекрасным и только хорошел год от года?»
Практическая часть. Экскурсия на железнодорожный вокзал.
Рисование «Вот эта улица, вот этот дом».
Форма контроля: Беседа.
Тема № 9. «Мой родной город» (3 часа).
Теория. Отгадывание загадок. Показ презентации «Исторические корни Кемерово». Игра «Где что?» Физкультминутка «Улыбнись». Беседа «Чтобы в городе было чисто и красиво». Дидактическая игра «Утром рано мы встаем». Рассматривание фотографий «История нашего города». Игра «Передай сердечко расскажи словечко».
Практическая часть. Конструирование «Наш город». Аппликация «Мой город».
Форма контроля: Презентация «Исторические корни Кемерово».
Тема № 10. «Достопримечательности родного города» (3 часа).
Теория. Беседа о достопримечательностях города. Пальчиковая игра «В нашем городе». Показ видеофильма «Достопримечательности Кемерово». Пальчиковая игра «Строим дом». Физминутка «Мы в автобус дружно сели». Игра «Можно – нельзя». Дидактическая игра «Узнай на фото».
Практическая часть. Экскурсия по городу Кемерово.
Форма контроля: Обсуждение.
Тема № 11. «Живая природа нашего края» (2 час).
Теория. Беседа «Где используют деревья: березы, ели, клёна, рябины?». Дидактическая игра «С какого дерева упал листочек?». Беседа «Как мы можем помочь птицам зимой». Дидактическая игра «Не сорока, не ворона?» — угадывание птиц Кузбасса по иллюстрациям. Физкультминутка «Лиса». Беседа «Разнообразие животных Кузбасса». Загадки о животных. Показ иллюстраций с изображением животных Кузбасса. Дидактическая игра «Кто где живет?»
Практическая часть. Коллективный коллаж «Животные Кузбасса».
Форма контроля: Беседа.
Тема № 12. «В поисках природных сокровищ» (3 часа).
Теория. Показ презентации «Природа нашего края». Беседа о полезных ископаемых. Дидактические игры: «Найди дом», «Накорми животных». Физминутка «Геологи». Рассматривание альбома «Путешествие в кладовые земли». Чтение «Сказки о полезных ископаемых» по Кривину Ф.
Практическая часть. Экскурсия на прогулке «Природа нашего края».
Опытно-экспериментальная деятельность «Знакомство с разными полезными ископаемыми нашего края, выделение отличий и сходства по определенным признакам (цвет, структура и т.д.)».
Форма контроля: Обсуждение.
Тема № 13. «Путешествие в мир природы родного края» (2 часа).
Теория. Беседа о бережном отношении к природе родного края. Игра «Чудесный мешочек». Аудиозапись с пением птиц и шумом леса. Загадки о растениях нашего края. Музыкальная игра «Отгадай животного». Русская народная песня с движениями «Заинька, попляши».
Практическая часть. Изготовление макета «Наш край».
Форма контроля: Видеофильм бережное отношение к живой и неживой природе родного края.
Тема № 14. «Наша Родина – Россия!» (2 часа).
Теория. Беседа «Как называется наша страна». Прослушивание песни «С чего начинается Родина» (муз. Баснера В., сл. Матусовского М. Л.). Чтение произведения Степанова В.С. «Моя Родина Россия». Физкультминутка «Наша Родина – Россия!» Рассказ воспитателя о столице России и символике, знакомство с флагом, гербом и гимном России (показ фотографий). Прослушивание гимна России. Прослушайте стихотворения о Родине «Что мы Родиной зовём?».
Практическая часть. Аппликация «Флаг России».
Форма контроля: Беседа.
Тема № 15. «Наша Армия» (2 часа).
Теория. Показ презентации «Армия России». Беседа «Кто такие пограничники, моряки, лётчики?» Игра «Составь картинки». Прослушивание песни Покрасса С.Я. «Наша армия сильна». Чтение стихотворения Александрова Е.А. «Будущим защитникам Отечества». Подвижная игра «Самолёты». Дидактическая игра «Что нужно современному солдату и воину старины?» Чтение пословиц и поговорок об армии, о подвигах, о славе.
Практическая часть. Сюжетно-ролевая игра «Военные учения».
Форма контроля: Обсуждение.
Тема № 16. «Знакомство с русскими традициями» (2 часа).
Теория. Видеофильм «Культура и традиции Российского народа». Беседа о традициях. Дидактическая игра «Отгадай сказку». Физминутка «Подрастает зёрнышко». Мультфильм «Лисичка со скалочкой». Презентация «Традиции русского народа». Дидактическая игра «Где матрешка?» Русская народная игра «Каравай».
Практическая часть. Рисование «Матрёшка».
Форма контроля: Выставка.
1.4. Ожидаемые результаты
В средней группе
- С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
- Уметь рассказывать о своем родном городе.
- Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, полиционером и т.д.).
1.5 Планируемые результаты освоения программы
В результате обучения по программе обучающиеся приобретут такие личностные качества, как:
- умение передать свой опыт младшим детям;
- умение давать оценку собственным действиям и поступкам; проявление наблюдательности и творческих способностей, коммуникативных навыков в процессе совместной практической деятельности;
- применение полученных знаний в собственной деятельности;
- умение организовать игровое общение с другими детьми.
В результате обучения по программе у обучающихся будут сформированы такие метапредметные компетенции, как:
-
- умение хорошо ориентироваться в понятиях и терминах;
- умение рассуждать на предложенную тему;
- владение основами истории и культуры народов родного края и России;
- умение участвовать в народных играх;
- умение выразительно исполнять движения под музыку, участвовать в драматизациях;
- умение совместно с педагогом и другими детьми давать эмоционально-нравственную оценку своей деятельности на занятии.
Дети должны с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
Уметь рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, милиционером и т. д.)
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом: не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
Наличие у воспитанников знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма.
Уметь формировать представления о России, как о родной стране, знать символику России, традиции Российского народа.
Воспитанники 4-5 лет должны знать:
- имя, отчество родителей;
- где работают их родители;
- участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями;
- имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым;
- достопримечательности родного города;
- некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых;
- название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них;
- флаг, герб и гимн России;
- кто такие пограничники, моряки, лётчики;
- традиции русского народа.
Итоговый анализ:
- изучение результатов диагностирования детей (текущий мониторинг);
- диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг);
- оформление результатов работы;
- совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках программы.
Достижение заявленных результатов возможно при реализации программы «Маленькие патриоты», которая направлена на патриотическое воспитание среднего дошкольного возраста.
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Условия реализации программы
Методическое обеспечение
Методы обучения:
словесные: беседа, рассказ, обсуждение
наглядные: демонстрация, иллюстрация, показ, музыкальное сопровождение
практические: драматизация
Формы организации учебного занятия:
Групповая предполагает наличие системы «педагог – группа –воспитанник».
Формы реализации программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым блокам. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т.д. Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине.
Педагогические технологии, используемые в образовательной деятельности.
В процессе реализации тем программы у детей формируются представления о важнейших нравственных ценностях и их антиподах, что позволяет подготовить ребенка к самостоятельному осознанному выбору.
Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. Дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают, где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель: воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
Задачи:
- познакомить с понятием «семья»;
- учить детей называть членов семьи; воспитывать у детей чувство гордости за свою семью, формировать интерес к своей родословной;
- прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам;
- вызвать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями;
- воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
Дети знакомятся с родным городом, его памятниками, архитектурой, людьми, прославляющие их город.
Цель: знакомство с местоположением города, с его историей, первопроходцах, достопримечательностях, социально-экономической значимости города.
Задачи:
- закреплять знания детей о понятии «Дом»;
- формировать представление об исторических корнях города;
- расширять представления о достопримечательностях, социально
экономической значимости города;
В процессе написания программы возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.
Цель: формирование представления детей о природных особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: растительный и животный мир, природа и полезные ископаемые.
Задачи:
- формировать представления детей о растительном и животном мире родного края;
- расширять представления о природных богатствах земли, полезных ископаемых;
- воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению.
Далее дети знакомятся со своей Родиной – Россией и ее символикой.
Цель: развитие у детей чувства патриотизма и любви к своей родине.
Задачи:
- формировать представления детей о России, как о родной стране;
- познакомить детей с флагом, гербом и гимном России;
- дать детям элементарные знания об армии;
- вызвать интерес к культуре, языку, традициям Российского народа;
В учебный план включены (условно) теоретическая часть изучения темы (рассказ, беседа, просмотр видео презентаций, мультфильмов познавательного характера и т.д.) и практическая (прикладная практическая деятельность: рисунки, постройки и т.д.).
Материально-техническое обеспечение:
- Компьютер Acer (1 шт.);
- Проектор (1 шт.);
- Экран (1 шт.);
- Аудиоплеер (1 шт.);
- интерактивная доска (1 шт.);
- телевизор (1 шт.);
- магнитофон (1 шт.);
- Дидактический материал (пособия, фотографии, журналы, книги).
Информационное обеспечение: сайт: https://www.дс178ржд.рф/
Кадровое обеспечение:
«Программа «Маленькие патриоты» реализуется воспитателем ЧДОУ «Детский сад № 178 ОАО «РЖД» Кузнецовой Е.В., имеющим высшую квалификационную категорию, которая осуществляет педагогическую деятельность по дополнительному образованию на протяжении 23 лет. Результаты детей соответствуют возрасту и требованиям программы. За данный период у детей на 25% повысился уровень развития психических процессов (память, речь, внимание, воображение), на 39% улучшились коммуникативные навыки.
2.2. Формы контроля
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.
Результатом реализации программы является выявление уровня духовно-нравственного и эмоционально-нравственного развития детей 4-5 лет использовалась методика обследования патриотического воспитания в детском саду Новицкой М.И., Афанасьевой С.Ю., Виноградовой Н.А., Микляевой Н.В.. «Мониторинг нравственно — патриотического воспитания в детском саду».
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Подведение итогов реализации программы проводится в форме участия воспитанников в социально-значимых мероприятиях в конце учебного года.
За время обучения воспитанники могут принимать участие в конкурсах социально-педагогической направленности разного уровня.
2.3. Оценочные материалы
Перечень диагностических методик.
Задание 1 «Родной город».
Цель: определение уровня знаний о родном городе (знать название своего города, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности города, площадей, скверов).
Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города.
Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник, достопримечательность.
Оценка результатов:
- Высокий уровень (3 балла).
Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 — 5 улицы, площадь.
- Средний уровень (2 балла).
Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.
- Низкий уровень (1 балл).
Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.
Задание 2 «Символика родной страны».
Цель: определение уровня сформированности характерных знаний о государственной символике страны, родного города (герб и флаг).
Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага России.
Оценка результатов:
- Высокий уровень (3 балла).
Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе страны и своего города. Может объяснить символику страны и города. Проявляет интерес.
- Средний уровень (2 балла).
Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов, флагов и их значении.
- Низкий уровень (1 балл).
Затрудняется рассказать о символике страны и родного города. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.
Задание 3 «История народной культуры и традиций».
Цель: определение уровня сформированности знаний о культуре и традициях русского народа.
Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта и народные игрушки, назвать их, рассказать для чего их использовали.
Оценка результатов:
- Высокий уровень (3 балла).
Рассматривая предметы быта и народные игрушки, ребенок безошибочно называет их, рассказывает об их использовании в быту, знает название народных праздников, их значение.
- Средний уровень (2 балла).
Ребенок в основном правильно называет предметы быта и народные игрушки. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет, как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.
- Низкий уровень: (1 балл).
Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого.
Задание 4 «Патриотические чувства к стране».
Цель: определение чувств и эмоционального отношения к стране.
Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:
- Как ты думаешь, любишь ли ты свою страну? Почему ты так думаешь?
- Если бы у тебя была волшебная палочка, и ты мог бы выполнять только «большие» желания – для всей страны, для всего города, какие бы три желания ты загадал?
- Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другую страну? Почему?
- Ты гордишься своей страной? Почему ты гордишься/не гордишься?
- Назови, кого из людей в нашей стране ты уважаешь? Почему?
Оценка результатов:
- Высокий уровень (3 балла).
Дошкольник проявляет положительное эмоционально-окрашенное отношение к своей стране, может объяснить, что ему нравится в стране, с удовольствием рассуждает, что бы он хотел изменить в своем городе (стране), чтобы сделать в ней жизнь лучше, интереснее, испытывает чувство гордости за свою страну.
- Средний уровень (2 балла).
Дошкольник проявляет положительное отношение к родной стране, может, рассказать, что ему нравится в стране, но его отношение не достаточно осознанно, ребенок не стремится предлагать свои идеи по улучшению жизни в стране, чувство гордости ситуативно, неустойчиво.
- Низкий уровень (1 балл).
- На вопросы педагога отвечает односложно, не эмоционально. Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родной стране, но оно носит неустойчивый характер.
Задание 5 «Личностное отношение к родному городу».
Цель: определение отношения к родному городу. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.
Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:
- Как ты думаешь, любишь ли ты свой город? Почему ты так думаешь?
- Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другой город? Почему?
- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе?
- Что тебе нравится в нашем городе?
- Как ты помогаешь в семье, о ком заботишься?
Оценка результатов:
- Высокий уровень (3 балла).
Показывает положительное отношение к окружающей среде, проявление заботы о близких, проявление дружелюбия.
- Средний уровень (2 балла).
Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений.
- Низкий уровень (1 балл).
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Отсутствуют любимые достопримечательности в городе, отсутствие заботы о близких, отсутствие дружелюбия.
Представленный комплекс методик позволяет выявить уровень патриотического воспитания дошкольника по следующим критериям:
- Высокий уровень (13-15 баллов).
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; знает о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края и города; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие; имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
- Средний уровень (8-12 баллов).
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет растительность и животный мир родного края и города, не знает географическое расположение родного края и города; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но затрудняется в объяснении своих чувств и личностного отношения к окружающей действительности.
- Низкий уровень (5-7 баллов).
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки; не знает о
географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края и города; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не оказывает помощи.
2.4. Методические материалы
Дидактические материалы
– демонстрационный материал: наглядные пособия, фотографии, книги, альбомы, декорации, презентации, видеофильмы;
– раздаточный материал: предметы для художественного творчества, иллюстративный материал.
Наглядные материалы:
- Демонстрационный материал:
- плакаты «Россия – родина моя», «Символика России», «Животные нашего края» и др.;
- наглядные пособия: «Мой город», «Моя семья», «Деревья нашего леса», «Наша армия», «Ягоды нашего леса», «Мы защитники», фотографии, тематические альбомы;
- Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):
- тематические презентации: «Правила уважительного отношения к старшим», «Уважение к труду и сотрудникам детского сада», «Природа нашего края», «Уважение к людям военных профессий», «Традиции русского народа»;
- аудиозапись песен: «Я с бабушкой своею», Шаинский В. Я. «О дружбе», шум леса и пение птиц, «Заинька, попляши», Покрасса С.Я. «Наша армия сильна», «С чего начинается Родина», «Моя Родина».
- Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
- видеофильмы: «Работа моих родителей», «Уважение к труду и сотрудникам детского сада», «Достопримечательности Кемерово», «Культура и традиции Российского народа»;
- мультфильмы: «Братец Иванушка и сестрица Аленушка», сказка Пляцковского М.Н. «Как Ослик Алфавит учился уважать старших», «Лисичка со скалочкой».
Методические материалы, разработанные педагогом:
-
- методические рекомендации с конспектами занятий для педагогов;
- картотека загадок, пословиц, стихотворений о семье, природе родного крае, городе Кемерово, своей родине России;
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
- дидактические игры: «Приглашаем на чаек», «Профессии», «Кто придет на помощь?», «Как поступить?», «Ящик добрых дел», «Поделись впечатлениями», «Что нужно делать, чтобы, наш город оставался таким же прекрасным и только хорошел год от года?», «Найди дом», «Накорми животных», «Утром рано мы встаем», «Отгадай животного», «Узнай на фото», «Составь картинки», «Где матрешка?», «Кто больше вспомнит»;
- картотека словесных игр: «Назови, кто живёт в домике», «Скажи ласково», «Семья», «Закончи предложение», «Кому нужен этот предмет?», «Кто где работает?», «Чей домик», «Назови свой домашний адрес», «Где что?», «Можно – нельзя».
2.5. Список литературы
Для педагога:
- Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2010.
- Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в средней группе детского сада». – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2017.
- Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине». – СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
- Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – Москва: Мозаика – Синтез, 2005.
- Евтушенко С.М., Веселова Л. Н. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание. – 2007. – №6.
- Комарова Т.А. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю. //Дошкольное воспитание, 2006. – №2.
- Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада. //Воспитатель ДОУ, 2008. – №12.
- Комратова Н.О. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание, 2006. – №5.
- Комратова Н.О. Патриот Родины. //Дошкольное воспитание, 2005. – №10.
- Матова В.Н. Краеведение в детском саду. – СПб.: ООО «Издательство «Пресс – Детство», 2014 г.
- Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2010.
- От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
- Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси. // Воспитатель ДОУ, 2008.
- Соболева И.А. Любить малую родину //Дошкольное воспитание, 2005. – №10.
Для родителей:
- Воспитание нравственных чувств у дошкольников: 2-е изд.// Буре Р.С., Година Г.Н., Шатова А.Д. и др.; Под. ред. Виноградовой А.М. – М., 2018
- Маханева М.Д. Нравственно – патриотическое воспитание детей среднего дошкольного возраста. – М: Мозаика – Синтез, 2004.
- Наша Родина – Россия. Научно-популярное издание для детей дошкольного возраста. Серия «Лучшая энциклопедия в картинках» / авт.сост. Сальникова Т.Г. — Спб.: ЗАО «РОСМЭН», 2019 г.
- Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине». – СПБ.: Издательство Дом «Литера», 2009 г.
- Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине». — СПб: Издательский Дом «Литера», 2007 г.