автор: Каримова Ангелина Евгеньевна
педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДТДиМ»
План-конспект урока по изобразительной деятельности «Жар-птица, декоративная композиция».
План-конспект занятия №33.
| Название объединения | «Юный художник» | |
| Название программы | «Гармония пятна, выразительность линии» | |
| Ф.И.О. педагога | Каримова Ангелина Евгеньевна | |
| Время и место проведения открытого занятия | МБУ ДО «ДТДиМ»
2022 г. |
|
| Год обучения | 2021-2022 гг. | |
| Тема занятия | «Жар-птица», декоративная композиция, эскизы. | |
| Цель занятия | Закрепление навыков декоративной работы через создание фантазийной композиции «Жар-птица». | |
| Задачи занятия | Образовательные | — закрепление понятий «узор», «композиция», «эскиз»;
— освоение декоративных приёмов (преображение реальных элементов в декоративные); — повторение композиционных законов. |
| Развивающие | — развитие фантазии;
— развитие композиционных навыков; — развитие ассоциативного мышления; — развитие рефлексии при обсуждении творческих работ. |
|
| Воспитательные | — формирование умения последовательно вести работу;
— воспитание уважения к товарищам и учреждению, уборка рабочего места. |
|
| Методы обучения | — наглядности;
— сравнения; — диалогичности. |
|
| Методическое и дидактическое обеспечение занятия | — наглядные пособия. | |
| Оборудование и материалы | Оборудование:
Наглядные пособия. Материалы: Бумага для эскизов, бумага (формат А3), графический карандаш, ластик. Акварельные краски для работы над колоритом композиции. |
|
| Ожидаемые результаты | Учащиеся закрепят навыки в работе над декоративной композицией, преобразованием реалистичных форм в декоративные. | |
| Требования к работам | Композиционно организованный, декоративно продуманный (место узоров на птице) эскиз на тему «Жар-птица». Начало работы над рисунком на формате А3. | |
ХОД УРОКА.
- Вступительная часть.
Здравствуйте, ребята! Рассаживайтесь на рабочие места. Готовим простые карандаши и ластики.
Сегодня мы поговорим о невероятно красивой жар-птице. Жар птица — самая удивительная птица. Её перья отдаёт жаром и пышут огнём. К ней нельзя близко подойти, ибо ты сгоришь заживо. И лишь хитростью и смекалкой ты можешь ею завладеть. Жар-птица известна во многих русских народных сказках, но самый известная сказка- Ершова П. «Конек- горбунок». Хотя, это сказка не о жар птице, она имеет рассказ и описание про неё.
***
Жар птица в сказке лишь бывает,
А где живет она, кто знает?
Мечтают все ее поймать —
Свои желания исполнять!
Перо Жар-птицы кто найдет,
К тому успех в делах придет
И встретит он красу-девицу,
Но не Шамаханскую царицу.
Реальность — сказкой заменяем
И о Жар-птице все мечтаем,
О счастье и любви в Судьбе!
Это — прекрасно! Ясно вполне!
Пусть будет жизнь-чудесной сказкой!
Наполнена любовью, лаской!
Жар-Птица в снах пусть прилетает
И сны красиво украшает!
Сегодня мы с вами будем изображать жар-птицу, птицу, которая несёт с собой исполнение желаний.
Ребята, берем карандаш и подписываем свои работы на оборотной части листа.
- Основная часть.
Теоретическая часть
Итак, вы подписали свои работы. Что мы должны сделать, прежде чем снова браться за карандаш (подумать, пофантазировать, что мы хотим изобразить, какого размера в листе будет главный персонаж, какое пространство будет вокруг, в каком движении будет птица). Кто является главным персонажем в нашем рисунке? (Птица) а что может быть второстепенным? (деревья, реки, поля, райский сад…).
Хорошо, ребята, поскольку наша птица является воплощением нашей фантазии, ее оперение будет волшебным, придуманным, мы можем его украсить, как угодно. Композицию будем украшать, например, такими элементами, как вензеля, огненные вензеля.
Практическая часть
А теперь давайте решим задачу. Перед нами два варианта листочка (Педагог рисует на доске реалистичный, с дырочками, неровным краем, асимметричный лист и второй, симметричный, упрощённый, «идеальный» вариант). Скажите, пожалуйста, чем отличаются эти листочки? Какой из них встречается в природе? А какой проще будет повторить несколько раз?
Любой предмет мы с помощью своей фантазии можем преобразить: усложнить или упростить. Сделать декоративным. Вспомним ли мы с вами, что означает слово «декор»? (украшать). Для того, чтобы превратить реальный предмет в украшение, его изменяют, добавляют какие-то элементы или наоборот убирают, изменяют форму тоже в сторону усложнения или упрощения (демонстрация на доске педагогом и учащимися декорирования листочка).
Наша задача -украсить жар-птицу. Может ли один преображённый нами элемент служить украшением птицы? (да) Педагог приводит пример на доске, просит ребят предложить свой вариант. А могут ли несколько элементов стать украшением, декором? (да) Как будет называться такая последовательность украшений, узоров? (Орнамент) Замечательно! Итак, выбираем элемент, преображаем его в декоративный узор и узорами или сложенным из них орнаментом украшаем саму птицу, а также размышляем о пространстве, в котором она находится и о том, как декорировать, то есть украсить само это пространство.
Начинаем работу над эскизами. Кто скажет, что такое эскиз и для чего он нам нужен? (подготовительный рисунок, своеобразный черновик, на котором художник продумывает разные варианты будущей картины и выбирает наиболее удачный).
Процесс работы над эскизами. Утверждённые эскизы переносятся на формат А3. Педагог напоминает, о правилах перенесения эскизов (соответствие размеров).
Индивидуальная работа с учащимися. Вынесение на обсуждение общих затруднений.
Ребята, кто завершил работу над эскизом и перенёс эскиз на лист, мы также должны тщательно продумать цветовую гамму работы, выбрать цвета, ассоциирующиеся с яркой, огненной жар-птицей (красные, оранжевые, голубые, синие, жёлтые, охристые, розовые, коричневые). Выберите себе 5-6 цветов и поработайте цветом на эскизе (используем акварельные краски).
Индивидуальная работа с учащимися.
Заключительная часть
Ребята, перед завершением занятия, давайте организуем небольшую выставку на промежуточном этапе работы. Поищем общие ошибки и постараемся их исправить.
Просмотр работ в конце класса. Рекомендации педагога, комментарии учащихся к своим работам и выступление желающих с корректными замечаниями и указанием на положительные стороны работы.
Продолжение работы над композицией.
Спасибо большое за урок, ребята, кладем материалы и ваши работы на свои места, приводим в порядок рабочее место, задвигаем стулья. До встречи!