Автор: Калугина Виктория Геннадьевна
Учитель начальных классов «Средняя общеобразовательная школа имении Героя России В.В. Матвеева» Городского округа Пушкинский Московской области
Числа 1.2.3.4.5.6.7. Цифра 7.
Урок математики в 1 классе.
Учитель: Калугина В.Г.
Тема урока: Числа 1.2.3.4.5.6.7. Цифра 7
Технологии: развивающее обучение с элементами проблемы, использование ИКТ, игровая технология, здоровьесберегающая технология
Применение здоровьесберегающих технологий на уроке:
смена видов деятельности;
выяснение психологического состояния детей в начале урока;
соблюдение воздушно-теплового режима;
создание ситуации успеха при освоении нового материала.
УМК: Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях — М.: Просвещение, 2014; 1 часть.
Моро М.И. тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях – М.: Просвещение, 2014; 1 часть.
Цель:
— Создать условия для самостоятельной постановки темы и цели урока, аргументированной оценки своих действий; показать образование числа 7, научить соотносить цифру с числом предметов, писать цифру 7.
-Развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, обобщать.
-Совершенствовать умение работать в паре: слушать и слышать собеседника, критически оценивать работу свою и товарища, оказывать помощь друг другу.
— Воспитывать аккуратность, трудолюбие, чуткость к чужой беде.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Планируемые результаты (предметные):
Знать состав чисел от 2-7; уметь правильно соотносить цифру с числом предметов; писать цифру 7.
Универсальные учебные действия: (метапредметные)
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, применение моделей, интерес к изучаемому материалу, построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
Межпредметные связи:
Окружающий мир, литературное чтение.
Формы и методы обучения:
Формы: Индивидуальная, работа в парах, коллективная, фронтальная
Методы: частично — поисковый, словесный, наглядный, практический
Оборудование: Компьютер, проектор, смайлики, раздаточный материал, рабочие тетради.
Ход урока
- Организационный момент.
– Готовы вы к уроку?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Психологический настрой.(слайд «Искорка добра»).
Наш урок мы начнём с психогимнастики «Искорка добра» Однажды в одном городе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки. Давайте передадим друг другу искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся. Какое у вас стало настроение?
Желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке. А урок у нас необычный. Нас ждёт много интересной работы. Мы будем наблюдать, доказывать, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться вместе.
Мыслительная минутка.(слайд)
- Сколько хвостов у трех котов? (три)
- Сколько углов у квадрата? (четыре)
- Сколько пальцев на двух руках? (десять)
- Мама купила детям 3 пары варежек. Сколько всего левых варежек и сколько правых варежек?
Фронтальная работа.
1.Счет прямой от 1 до 10.
Работа над развитием навыков счёта.
а) Сосчитайте от 1 до 10,
3до6,
7до10,
9до3
-Назовите:
-число, которое идёт при счёте за числом 3,
— за числом 4;
-число, которое стоит при счёте перед числом 2,
-перед числом 3,
-перед числом 4;
-число, которое находится между числами 2и4,
— 4и6
-назовите соседей чисел 2;
-соседей чисел 3
- Повторить состав чисел 6 и 5. (слайд)
III. Постановка проблемы и открытие нового. (слайд)
Подготовка к знакомству с числом 7
Учитель показывает ряд чисел: 2,1,4,3,5,6
-Назовите самое маленькое число. (1)
-Назовите самое большое число. (6)
-Расположите числа в порядке увеличения. (123456)
Постановка темы и цели урока.
-Назовите следующее число при счете за числом 6. (число 7)
Послушайте стихотворение про необычную деревушку.
В деревушке 7 избушек, 7 дорожек, 7 старушек, 7 щенков, 7 дымков, 7 драчливых петухов на плетнях сидят друг на друга не глядят. Распустили 7 хвостов, каждый хвост 7 цветов.
Чем интересна эта деревушка? (Всех предметов по семь.)
Подготовка к знакомству с числом 7
– Догадались, с каким числом и с какой цифрой мы сегодня познакомимся? (Число 7 и цифра 7)
Что вы знаете о числе 7? Вы хотите больше узнать о числе 7?
Мы узнаем подробнее все о числе 7, научимся писать цифру 7, узнаем, как образуется число 7, познакомимся с его составом.
Знаете, ребята, число 7 издавна считается магическим числом. Большим почётом ещё в древности была окружена семёрка. Отголоски почитания этого числа дошли до наших дней.
— Какие вы знаете знаменитые сказки, в названии которых есть число семь или семеро. (Слайды). («Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов»,
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Семь Симеонов»).
«Цветик-семицветик» Катаев Валентин Петрович.
У нас выставка книг в классе. Вы их рассмотрите на перемене. Сказки, с которыми не знакомы, можно прочитать дома с родителями.
-7 чудес света (слайды)
Учитель: Время не пощадило эти творения.
Висячие сады Семирамиды были затоплены.
Храм Артемиды разрушали дважды.
Статуя Зевса сгорела.
Мавзолей разобрали в 15 веке крестоносцы для постройки крепости.
Колосс рухнул при землетрясении.
Такая же судьба постигла Александрийский маяк.
И только пирамиды уцелели. Недаром говорят, что их боится время.
-7 цветов радуги…(слайды)
– В радуге действительно 7 цветов. А кто помнит волшебную фразу, которая помогает запомнить порядок цветов в радуге? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)
– А во Франции запоминают цвета радуги с помощью такой фразы: «Как однажды Жак-звонарь, городской сломал фонарь»
-Семь нот (слайд)
-В тёмном небе звёздной ночью
Я нашел семь ярких точек
Семь горящих глаз нашёл,
Называются ковшом.
(Слайд)
-Нередко, приписывая числу 7 таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств, настоянных на семи травах, и советовали пить их семь дней.
— Сколько дней в неделе? (7)
-Какой день недели сегодня?
-Как называется день, который будет завтра?
-(слайды) Назовите дни недели по порядку, начиная с понедельника. (По ходу ответов учеников учитель показывает таблички со словами: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье).
– Что в вашей жизни связано с числом 7? (первоклассникам 7 лет)
-Поднимите правую руку, кому исполнилось семь лет?
Какие вы большие. Наверное, многие из вас смогут рассказать, как получить число 7. (слайд.). Состав числа 7. Дракоша помог узнать, а кому-то вспомнить состав числа 7.
Физкультминутка.
А сейчас встанем на спинку нашим дракошам и потанцуем.
4.Введение нового материала.
а) Работа с математическим набором.
-Посчитайте сколько яблок. (6 яблок). Разложите у себя на столе столько же ягодок.
-Сколько вы положили ягод? (6).
-Как сделать, чтобы их стало 7? (положить еще 1) Добавьте мне яблочко.
-Сколько стало у меня яблок? У вас? (7).
-А как мы получили 7? (к 6 прибавили 1). На доске перевернуть яблоко, поменять цвет.
-Стало больше или меньше?
-На сколько больше?
-Почему стало больше?
Стало на 1 больше, поэтому нужно прибавлять
Сделаем вывод: если прибавляем, то получаем большее число, а если вычитаем, то получаем меньшее число.
– Как обозначить число 7? (С помощью цифры 7) Покажите. В кассе находят цифру 7 и показывают. (Показ картинки.) — Для чего нужно уметь писать цифру 7? (Чтобы записывать число 7)
— На что похожа цифра 7?
Вот семёрка кочерга
У неё одна нога.
– Из каких элементов состоит цифра 7?
Цифра 7 состоит из трёх элементов:
волнистая линия, прямая наклонная линия, небольшая прямая горизонтальная линия.
б) Пальчиковая гимнастика (ребро, ладонь, кулак).
в) Работа в печатной тетради. С.21
(Знакомство детей с написанием цифры 7)
Объяснение написания цифры 7 учителем
— Откуда надо начинать писать цифру 7? (чуть ниже середины верхней линии клетки)
— Поставлю точку в этом месте. Далее ведём вверх с небольшим плавным закруглением, делаем волнистую линию до правого верхнего угла и оттуда ведём прямую линию вниз до середины нижней линии клетки.
— Давайте напишем цифру на ладошке, в воздухе вместе со мной.
— Запишем красиво, аккуратно и правильно цифру 7 в тетради.
-Проверьте работы друг у друга.
-Кому понравилась работа соседа?
Научились писать цифру 7? Для чего научились? (Теперь сможем не только считать до 7, но записывать числа до 7)
Сравните каждую цифру с образцом и те, которые получились правильно «зажгите огоньком». (Под цифрой поставить точку)
5.Включение нового знания в систему знаний. Образование числа 7.
а) Разложить 7 яблок разными способами. (6 и 1; 5 и 2; 3 и 4;
4 и 3; 1 и 6)
б) Работа в паре. Правила работы в паре. Называю правила дружной работы в паре:
- Выскажи мнение
- Выслушай мнение соседа
- Придите к единому мнению
- Действуйте!
О готовности скажут руки: вот так!
Проверка сигнальными карточками.
(на доске)
- Итог урока.
– Какому числу был посвящён урок?
Сколько в радуге цветов?
Сколько дней в неделе?
Рефлексия.
Но вот и всё, урок к концу подходит,
— Что мы сегодня делали на уроке:
— Мы слушали?
— Мы говорили?
— Мы играли?
— Мы писали?
— Какие задания вам понравились больше?
— Какие задания были непонятны?
Со всеми заданиями справились?
Ребята, мы сегодня многое узнали про цифру 7, но многое ещё предстоит о ней узнать. Ведь эта цифра очень интересная.
Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.
Веселый — Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Простой — Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было легко и я справился со всеми заданиями.
Грустный — Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!