Конспект непосредственно — образовательной деятельности «волшебница-водица» в средней группе

By bearseamanOn In Авторские публикации
Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

автор: Кавтаськина Ольга Владимировна

воспитатель МБДОУ ДС № 7

Конспект непосредственно — образовательной деятельности «волшебница-водица» в средней группе

                                  

              

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

 «Детский сад № 7»

Конспект 

 непосредственно — образовательной деятельности 

«Волшебница — водица»

в средней группе

     

                       

                                                                                                 выполнила 

                                                                                                 воспитатель 

                                                                           Кавтаськина Ольга Владимировна 

г. Трёхгорный 

 2022г.

  1. Цель: 

— уточнить знания детей о местонахождении воды в природе; обратить внимание на значение воды в нашей жизни;  

— закрепить знания свойств вода; 

— активизировать словарный запас детей: прозрачная, непрозрачная, течет, переливается, холодная, горячая, замерзает, газообразная, жидкая, твердая. 

  1. Вид занятия: итоговое. 
  2. Форма проведения занятия: фронтальная. 
  3. Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, проведение опытов с водой, художественное слово, подвижная игра «Хомка».
  4. Оборудование: небольшой фонтан, два стакана, ложка, камешки, ракушки, стакан молока, два комплекта кружек по количеству детей, сок, таз, горячая и холодная вода, стеклянная колба, теннисный шарик, кружка – термос, лед.  
  5. Пропедевтическая работа: чтение художественной литературы, на прогулке наблюдение за таянием снега и льда, замораживание воды в морозильной камере, рисование «Вода в трех состояниях».   
  Структура занятия                Ход занятия      Примечание 
1. Организационный 

    (сюрпризный) 

         момент.

 Дети заходят в группу, воспитатель обращает их внимание на фонтан. 

«Я сегодня принесла вам волшебный фонтан, хотите посмотреть?» (да). 

Воспитатель включает фонтан, но он не включается. В группу заходит Кикимора. 

К: «Что хотели посмотреть, как водичка бежит, как журчит? Ничего у вас не получится, я её заколдовала. Теперь её не будет нигде!»  
2. Беседа. В: «Ребята, Кикимора заколдовала воду, а не подумала, что может случиться, если нигде не будет воды. Нужно ей объяснить. Но сначала вспомним, где встречается вода? (в водопаде, в реке, в море, в океане, в кране, в трубах). А для чего людям нужна вода? (пить, мытья, готовить пищу и т.д.).

К: «А мне ваши каши, супы не нужны, у меня в лесу грибы, ягоды есть».

В: «Ребята, а что может произойти с деревьями, грибами, ягодами, если не будет воды?» (они погибнут).

К: «А я тогда зайчиками, белочками питаться буду».

В: «Ребята, а что произойдет с животными, если не будет воды?» (они погибнут). Правильно, если не будет воды, всё живое на Земле погибнет и ты, Кикимора, тоже. 

                    Всем нужна водичка – 

                    И рыбке, и птичке, 

                    И деревьям в лесу, 

                    И цветочкам на лугу. 

                    И котятам, и тигрятам, 

                    Даже маленьким ребятам.

                    Везде и всегда 

                    Помогает нам вода!» 
3. Постановка

проблемного вопроса. 

 К: «Что же я натворила? Я не хочу, чтобы всё живое погибло.

 (пытается расколдовать фонтан).

Не получается. Ребята, вы поможете мне? (да). А для этого нужно выполнить задания.
4. Проведение опытов с водой. 

5. Физ. пауза. 

 1 задание «Найди волшебный кристалл». 

Дети проводят опыт и делают вывод, что вода прозрачная.

В: «Ребята, а где в группе можно увидеть прозрачную воду?» (в аквариуме).

2 задание «Угадай, в каких кружках вода?».

Дети проводят опыт и делают вывод, что вода не имеет ни вкуса, ни запаха. 

3 задание «Достань ракушку».

Дети проводят опыт и делают вывод, что вода может быть горячей, теплой, холодной. 

К:               « Крепыши и Неболейки 

                    Обливаются из лейки.

                    Не болеют никогда, 

                    Закаляет их вода. 

Мы водичку разотрем и играть сейчас начнем.

В: «Отдохнули, а теперь нужно дальше выполнять задания Кикиморы». 

4 задание «Как достать шарик?».

Действуя логически, дети доказывают, что вода льется, значит, она жидкая. 

5 задание «Волшебная кружка». 

Рассматривая кружку – термос с горячей водой, дети отмечают, что виден пар. 

Дети с помощью взрослого делают вывод, что вода может быть не только в жидком, но и в газообразном состоянии. 

6 задание «Что это такое?». 

Дети вместе с воспитателем рассматривают воду, которую заморозили накануне. Делают вывод, что вода может быть твердой. 

В: «Ребята, мы с вами выполнили все задания. Давайте, Кикиморе напомним, какие вы знаете свойства и качества воды» (она может быть жидкой, твердой, газообразной, а еще она прозрачная, не имеет вкуса и запаха). 

Проводится игра «Хомка – хомячок». 
6. Заключительная 

          часть. 

 Кикимора вспоминает заклинание, расколдовывает фонтан. Дети любуются, как вода льется в фонтане. 

Кикимора благодарит детей за помощь и дарит им сладкие подарки.