Автор: Амёхина Надежда Николаевна
Воспитатель МБУ детский сад №54 «Алёнка», город Тольятти, Самарской области
Конспект ОД во второй младшей группе по изобразительной деятельности.
Конспект НОД во второй младшей группе по изодеятельности Тема: «Мы рисуем ручеёк»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Задачи:
Образовательные:
- Упражнять детей технике рисования ладошкой, пальцем, тычком.
- Обогатить творческий опыт путем совмещения нескольких средств изображения реки и её обитателей.
Развивающие:
- Развивать воображение, желание создать композиции, дополнить ее деталями.
- Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать целеустремленность, самостоятельность.
- Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.
Ожидаемый результат:
- Отображать в сюжете обитателей подводного мира
- Замечать сезонные изменения в природе
- Отгадывать загадки
- Развивать логическое мышление
Методы и приемы:
Словесные: беседа о воде, словесная игра с водичкой, вопросы, рассуждения, пальчиковая гимнастика «Водичка-водичка»
Наглядные: открытки с речными обитателями, шапочка «Капли»
Практические: физкультурная минутка «Речные обитатели»
Материалы и оборудование:
-
- Обои
- Вырезанные бесцветные силуэты речных обитателей,
- Декорации речного дна,
- Магнитофон,
- Костюм и шапочка капельки,
- Гуашь синяя, + белая, зеленая, красная, желтая,
- Губки в поддонах на каждого
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением речного дна.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Физкультурная минутка «Кто в ручейке живёт!» |
| Коммуникативная | Загадывание загадок о речных обитателях.
Беседа о реке |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ручеёк» |
| Изобразительная | Рисование «Мы рисуем ручеёк» |
Логика образовательной деятельности.
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1.Организационный момент
Воспитатель предлагает детям сюрпризный момент: -Здравствуйте, ребятки посмотрите, какая я сегодня красивая. Как вы думаете, кем я сегодня буду. Я и туча и туман, река, и океан. Я летаю, я бегу, я ледышкой быть могу. Дети. Вода. Воспитатель:(надевает шапочку «Капля») |
Дети слушают и отгадывают | Мотивированы к организованной деятельности |
| 2. Беседа с детьми о воде и о море; какое оно.
Игровой приём с ладошками: «Потрем ладошки друг о друга, они стали еще горячее, давайте рисовать» |
Дети рисуют на обоях пальчиком ручеек.
Рисуют нераскрытой ладошкой рыбку, дорисовывая плавники и глазки. |
Развитие мелкой моторики, словарного запаса, речи, сформировано внимательное отношение к совместной со взрослыми деятельности, умение обобщать. |
| 3. Воспитатель зачитывает
Стихотворение В. Шипуновой «Ручеёк» задает вопросы. Предлагает детям обсудить стихотворение. |
Дети обсуждают стихотворение, отвечают на вопросы воспитателя. | Уточнены знания детей о содержание стихотворения, речных жителей. Обобщены представления по данной теме. |
| 4. Пальчиковая гимнастика «Водичка-водичка»
«Водичка-водичка, Умой моё личико! Чтобы щёчки алели, Чтобы глазки блестели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок» |
Слушая текст, который читает воспитатель, дети выполняют действия по показу воспитателя. | Умеют выполнять действия в соответствии с текстом; развита мелкая моторика рук. |
| 5.Воспитатель раскладывает рисунки детей, и предлагает оценить свою деятельность
Воспитатель предлагает детям вспомнить, что интересного они узнали о воде и её обитателях , о безопасном поведении на воде, что понравилось больше всего. |
Анализируют и оценивают свою работу
Дети отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают, фантазируют. |
Владеют речью, как средством общения.
Расширены и закреплены представления детей о воде. |