автор: Мнацаканова Кристина Грантовна
Воспитатель
МБДОУ д/с КВ № 3

Пластилинография у дошкольников 

Слайд 2

Дошкольное детство – это важный период в жизни ребенка. Именно в этот период идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Дети одарены ко всем видам искусства, но самое прочное признание они получили в изотворчестве , и не удивительно, ведь продукт их деятельности – картины, изделия можно хранить, экспонировать, изучать, как свидетельство талантливости маленького автора.

Слайд 3

Проблема развития творческих способностей дошкольников является одной из актуальных проблем в дошкольной педагогике. Известно , что творческие способности человека являются существенной частью интеллекта и задача их развития — одна из важнейших в воспитании современного человека. Все культурные ценности, накопленные человечеством, — результат творческой деятельности людей. В последнее время отечественная и зарубежная педагогика все больше внимания уделяет изобразительной деятельности, как средству развития талантливой , творческой личности . Потребность общества в личности нового типа — творчески активной и свободно мыслящей — постоянно возрастает. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Об этом говорится и в документе о федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования: » Основными задачами дошкольного обучения являются сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка». Наиболее эффективное средство для этого — изобразительная деятельность ребенка . Дошкольное детство-это период интенсивного формирования художественно-творческих способностей, что является важным компонентом поддержки развития дошкольника. Именно изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Одной из таких нетрадиционных методик является пластилинография .

Слайд 4

« Пластилинография »имеет два смысла «графия» — создавать, изображать, «пластилин» — материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, объемные или полуобъёмные на горизонтальной поверхности. « Пластилинография » подразумевает рисование таким материалом как пластилин, он мягок, пластичен, имеет обширную палитру цветов, которые, как и краски можно смешивать, накладывать, друг, на друга меняя оттенки цвета. Пластилин можно прилеплять, раскатывать, отщипывать, оттягивать, все эти приёмы мы используем в лепке и эти же приёмы необходимы при работе в технике пластилинография . Основным инструментом в пластилинографии является рука, вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребёнку освоить объём, сделать картинку рельефной и за счёт этого более выразительной и живой. Но, кроме того, это ещё и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветным фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.

Слайд 5

Актуальность. В соответствии с требованиями ФГОС к структуре образовательной программы дошкольного образования содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, в том числе одно из направлений «Художественно-эстетическое развитие» предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной и др.). Рисование имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и пластилином. Рисование пластилином — это пластилиновая живопись ( пластилинография ). В пластилиновой живописи пластилин используется в виде «краски», как изобразительный материал, а инструментом для работы с этим материалом служат ладошки и пальчики ребенка. Пластилинография — один из видов декоративноприкладного искусства, редко практикующихся в дошкольном учреждении. А в пластилиновой живописи заложены колоссальные воспитательные резервы, огромные педагогические возможности, которые влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно-пространственного восприятии окружающего мира детьми дошкольного возраста. Авторы, исследующие проблему эффективной работы с пластилином и его влияние на творческие способности детей (Н.П. Сакулина , Т.С. Комарова и др.), отмечают наличие тесной взаимосвязи между тонкой двигательной координацией и уровнем работоспособности, степенью овладения техническими навыками и успешностью, качеством выполнения работы. Процесс рисования пластилином в изобразительной деятельности вовлекает в работу движения рук (ладоней, пальцев), зрительное восприятие, а также развивает такие психические процессы, как внимание, память, мышление, воображение, речь . Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. Дошкольники получают знания, умения навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции. Пластилинография предоставляет старшим дошкольникам возможность реализовывать игровые интересы и желания, создавая изображения, игрушки, подарки для близких людей. Мощная потребность в новых впечатлениях придает деятельности пластилинографией высокий энергетический потенциал, сопровождаемый эмоциональным подъемом. Детское творчество является одним из средств познания мира и развития восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической деятельностью. Ознакомление с природой – это прекрасный урок развития детского ума, чувств, стимулирование творчества. Своей необычностью, новизной и разнообразием природа вызывает у дошкольников удивление, радость и восторг, желание больше узнать, побуждает их к передаче чувств и мыслей. Дети могут научиться видеть гармонию родной природы, создавать красоту своими руками и дарить ее близким. Эта деятельность может развить детей в художественном, нравственном, экологическом направлениях.

Слайд 6

Цель :

 Развивать творческие способности у детей дошкольного возраста средствами пластилинографии .

 Задачи : 

Обучающие:

 — пробудить интерес у детей к творческому труду;

-сформировать у них желание сделать что-то своими руками; 

— научить правильным навыкам работы с пластилином и умение наблюдать;

 — закрепление освоенных приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;

 — формировать навыки ориентироваться на листе картона;

 — возбудить фантазию и воображение;

 Воспитательные: 

— воспитать волевые качества, такие как: усидчивость, упорство, стремление ;

— доводить начатое дело до конца; 

— воспитывать навыки трудолюбия (приучить к аккуратности в работе,

 — сформировать стремление поддерживать порядок на рабочем месте).

 Развивающие: 

— развитие всех психических функций (восприятие, мышленье, память, речь);

 — развитие творческих способностей; 

— развить самостоятельность, аккуратность;

 — обогащение словарного запаса; 

— развитие моторики и глазомера; 

— развитие коммуникативных навыков.

Слайд 7

Дети  моей подготовительной группы уже готовы к использованию разнообразных приёмов и потому выполняют более сложную работу: декоративные налепы разной формы, прищипывание , сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Палитра цвета обогащается: дети учатся смешивать разные цвета для получения другого оттенка (осваивают приём «вливание одного цвета в другой»). 

1-й этап: Формирование замысла. Рассматривание рисунков и готовых работ предшественников. Выбор (или создание) эскиза будущей картины. Я предлагаю   детям подготовленные заранее специальные шаблоны (яйцо, елочку, яблоко и др.) или рисунки-эскизы на картоне. Начинать лучше с размера в четверть альбомного листа: такой формат ребенок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина, размазывая его большим и указательным пальцами правой руки (для левшей, соответственно, левой руки) попеременно.  Материал, находящийся в центре художественного творчества должен соответствовать среднему уровню развития ребенка. Необходимо также иметь материалы и оборудование для проведения более сложных заданий, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.

Слайд 8

2-й этап: Воплощение, работа с рисунком. На картонную основу наносится простой рисунок (основой может служить и пластмасса, и стекло): Затем отщипывать маленькие кусочки пластилина и размазывать их пальчиками по рисунку, как будто закрашивая. Основное действие в этом случае – размазывание шарика. Сначала его формируют пальчиком в нужном размере, а затем прикрепляют и размазывают в разные стороны, не выходя за контуры рисунка-эскиза. Работа получается декоративной и издалека выглядит, как написанная маслом. В несколько иной технике выполняется более сложная композиция: Она более ажурна и изящна, поскольку требует более тонкой и кропотливой работы. Огромное значение имеет цвет пластилина, который передает выразительность предметов, показывает свое многообразие. При рисовании цвета дети выбирают сами. Пластилиновые кусочки неплохо смешиваются друг с другом и получаются новые, неожиданные цвета. Можно научить детей смешивать пластилин двумя способами. Первый – смешивать прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков пластилина разного цвета, размять, перемешать в одном колобке и уже потом начинать рисовать.

 3-й этап: Завершение работы, оценивание результата, выставка работ. Уборка рабочего места и приведение в порядок инструмента.

Слайд 9

Результат. Проводимая мной работа показывает, что системность и поэтапность занятий с использованием нетрадиционной техники в изобразительной деятельности « Пластилинографии », способствуют формированию прочных изобразительных навыков и развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста. Результаты педагогической деятельности показывают:  У детей появился повышенный интерес, творческая активность. Дети с желанием и интересом занимаются пластилинографией .  В  работах детей преобладают новизна и оригинальность. У детей хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки. Хорошо развита координация рук, мелкая моторика.  Выполняют задания самостоятельно, без помощи педагога (самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца ). Опыт работы показывает: Изображение в оригинальной технике с помощью пластичных материалов позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции. Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно – пластичных образах, удивляет своей непредсказуемостью, повышает сенсорную чувствительность (способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, пластики), развивает воображение, формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат, а самое главное — способствует развитию творческой личности. «Пробудить, заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться».

Слайд 10

Работы детей.

Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ