Как привить любовь к чтению у младшеклассников?
Кондратьева Роза Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №33» г. Чебоксары
т. 89603003133
Одна из важнейших проблем в начальной школе – как с 1 класса привить ребенку любовь к литературному чтению, как воспитать ребенка-читателя, который не просто демонстрирует выразительное, беглое чтение, но и чувствует литературу как искусство? Как привить детям любовь к домашнему чтению? Сколько и когда лучше читать? Какой найти мотив, чтобы повысить интерес ребенка к чтению? Как улучшить технику чтения? Эти и другие актуальные сегодня вопросы подвели меня к идее обратиться к литературному творчеству детей. Почему? Во-первых, я считаю, что младший школьный возраст – наиболее благоприятный период для развития творческого потенциала личности. Во-вторых, я поняла (а моя практика это подтвердила), что сформировать интерес к чтению нам может помочь именно этот путь. Как у нас все начиналось?
Сочиняли сначала коллективно, все вместе. Первыми были простые сказки. Детям это занятие так понравилось, что им хотелось еще и «рифмовать». Мы стали это делать на уроках обучения грамоте. Например, при знакомстве со звуками [л], [л´] и буквой «эль» читали слоги – слияния: ла – ля, лу – лю, лы – ли и т.д. Часто играли в игру «Придумай рифму». Начинала сама: ля – ля пожелтели тополя. Ученики продолжали: ля – ля опустели уж поля. И так почти на каждом уроке при знакомстве с новым звуком дети наперебой придумывали новые рифмы. Где-то, конечно, не обходилось и без помощи учителя. Но дети с интересом относились к их новой роли, и игра эта стала действительно одной из любимых в период обучения грамоте.
Чуть позже моя первоклассница поздравила меня с Днем учителя своим четверостишьем:
Учительница первая моя
Многому учит меня.
Книжки читать и писать,
И рифмы правильно складывать.
Звучало, наверное, чуть неуклюже. Но мне было очень приятно, и я при всех поблагодарила ее за такое необычное поздравление. Дети громко зааплодировали однокласснице. Это сильно вдохновило Сашеньку. Через некоторое время она в беседе со мной выразила желание рассказать о своем котенке в стихах. Конечно, не сразу, но получилось! Мне хочется познакомить вас со стихотворением Саши Лобановой «Сюрприз», который был удостоен диплома финалиста литературного конкурса «Чарует величие русского слова…» среди школ городов Чебоксары, Новочебоксарска и Чебоксарского района Чувашской Республики
Наступал мой день рожденья,
Исполнялось мне 7 лет.
Утром я на удивленье
Обнаружила пакет.
В том пакете коробчонка
С милым ласковым зверьком.
Эх и прыгала девчонка,
Обнимая всех кругом!
Ну и котик, ну, Пушок!
Добрый, ласковый дружок.
Белый хвостик, черный нос –
Столько радости принес!
Вот с тех пор мы с ним все вместе,
Мой Пушок уже подрос.
Мышек ловит – дело чести
Разгонять их вкривь и вкось.
Каждый день меня из школы
Ждет мой друг четвероногий.
Мы задорны, веселы,
И друг другу так верны!
В этом же конкурсе моя другая ученица Золина Татьяна смогла получить диплом II степени за афористический рассказ «Омраченный праздник». Работа ученика 4 класса Васильева Дмитрия «Удивительное озеро» (по картине В.М. Васнецова «Аленушка») стала победителем городского литературного конкурса и была включена в сборник «История одного шедевра» в рамках проекта «Созвездие наук в искусстве». Диплом III степени получил ученик 2 класса Автономов Иван за стихотворение «Письмо Дедушке Морозу» в республиканском творческом конкурсе, Дипломом лауреата республиканского творческого конкурса было отмечено стихотворение «Мамочка моя» ученика 2 класса Стебакова Виктора. В 3 классе этот же ученик получил Диплом I степени за победу в республиканском творческом конкурсе «Разноцветная зима» со стихотворением «Я люблю Новый год». Ежегодно, участвуя в городских и республиканских творческих конкурсах в номинации «Литературное творчество», мои воспитанники занимают призовые места.
Литературное творчество позволяет развивать как одаренных детей, так и детей, требующих коррекционной работы. Просто каждому ребенку необходим индивидуальный подход: объяснить, помочь, похвалить, поддержать.
Второй год работаю с учеником, который находится на домашнем обучении. Он тоже складывает рифмы. Дается это ему с большим трудом, но делает он с удовольствием. Ему нравится выдумывать. Первые свои два куплета – поздравление Деда Мороза с днем рождения на чувашском языке Денис все же доработал. Это его первая победа! Первый успех! А успех – самый лучший воспитатель, т.к. он дает ребенку уверенность в собственных силах и самом себе.
Своей любимой работой ребята занимаются и дома с родителями, и после уроков в школе с учителем. Ведь именно внеурочная деятельность является целенаправленным процессом воспитания, развития личности, в том числе и творческой.
Итогом такого подхода к решению вопросов, обозначенных нами в начале статьи, явилось то, что мои ученики стали больше и лучше читать. Дети, которые сочиняют стихи, читают выразительнее и лучше. У них более развита речь. Они умеют высказывать свое мнение, свою точку зрения и хорошо выстраивают диалог. Более того, моя практика показывает, что творчески раскрепощенные и эмоционально настроенные дети глубже чувствуют и понимают прочитанное. У детей появился интерес и к рифме, и к чтению. Невольно вспоминаются слова К.Ушинского: «Главная задача педагога – заинтересовать детей и не дать иссякнуть их любопытству. А заинтересовать их можно какой-либо необычностью».
Работа в этом направлении продолжается. Дети с удовольствием творят, пишут, сочиняют, постигая основы литературного творчества, более осмысленно погружаясь в волшебный мир чтения.
