Конспект занятия по познавательному развитию

 «День зимних экспериментов»

Цель. Расширять представления детей о зиме, как о времени года, о

физических свойствах снега и льда.

Обучающие задачи:

— закреплять знания детей  о признаках зимы, о сезонных изменениях в природе в зимний период, о состоянии живой и неживой природы.

— Расширять знания детей о свойствах снега и льда.

— Обучать детей экспериментированию в виде пробующих действий.

— Активизировать речь детей через познавательные вопросы.

— Приучать детей отвечать развернутыми предложениями.

Развивающие задачи:

— развивать умение рассуждать, объяснять, сравнивать, делать выводы.

— Расширять кругозор детей, стимулируя познавательный интерес.

Воспитывающие задачи:

— воспитывать интерес к окружающему миру через исследовательскую деятельность.

— Воспитывать любовь к природе.

Интеграции образовательных областей:

— познавательное развитие;

— социально – коммуникативное развитие;

— речевое развитие.

Предварительная работа:

— наблюдение за сезонными изменениями в природе зимой;

— чтение стихов, рассказов, сказок о зиме и зимних явлениях;

— рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

Материалы и оборудование: 

интерактивная доска, снег, лёд, стаканы, палочки, подносы, листы белой бумаги.

 

Ход образовательной деятельности.

 

Воспитатель. – Ребята, сегодня мы с вамипришли в зал, чтобы  отправиться  в увлекательное путешествие, и гости к нам пришли, давайте поздороваемся с гостями. (Дети здороваются)

— Скажите, ребята, какое у вас настроение?(Ответы детей)

— Давайте поделимся хорошим настроением со всеми.

«Улыбнусь я себе, улыбнусь я тебе.

Улыбаться мне не лень, улыбаюсь целый день».

(Дети проговаривают слова, улыбаясь друг другу)

— Теперь у всех нас весь день пройдет в хорошем настроении! Присаживайтесь на свои места.

(Дети рассаживаются на стулья)

 

— Послушайте стихотворение.

Наступили холода, обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.

Перестал медведьреветь. В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает?

(Ответы детей)

 

— Ребята, сегодня, когда я шла на работу, мне вручили письмо. Хотите узнать, что в нем написано? Послушайте.

«Доброе утро, мои дорогие друзья! Я прихожу к вам в гости каждый год. Радую вас своей красотой, своими большими снегами и прочными льдами! Мне очень хочется узнать, а что вы знаете обо мне? Я приглашаю вас к себе в гости, в мою сказочную лабораторию. До встречи! Матушка Зима».

— Ну, что, принимаем приглашение? 

— Но сначала подумайте, на чём мы можем отправиться в путешествие? 

(Ответы детей)

 

— Послушайте загадку про транспорт, на котором мы отправимся в путь.

«Есть они у детворы, лихо мчат меня с горы.

И Егорку и Оксанку по дороге катят……»  (Санки)

(На экране появляется изображение саней. Звучит музыка с бубенцами)

 

— Правильно, мы отправляемся на санях. Поехали…

На санях к зиме летели мы сквозь вьюги и метели.

Через речку перебрались! У Зимы мы оказались!

(Читаю стихотворение, а на экране появляются изображения по содержанию текста: сани – вьюга (идет снег) – мост через реку – дворец Зимы)

 

— Ну вот мы и добрались.

(На экране изображение сугробов)

— Ребята, а что бывает только зимой? (Развернутые ответы детей)

— Конечно, только зимой выпадает снег и накрывает всё вокруг своим белым покрывалом. И сейчас мы поиграем в игру, в которой будем образовывать новые слова от слова «снег» и порадуем Матушку Зиму своими знаниями. Игра называется «Доскажи словечко».

Тихо, тихо, как во сне падает на землю … (снег)

С неба всё скользят пушинки, серебристые  … (снежинки)

На дорожки, на лужок, тихо стелется … (снежок)

Вот веселье для ребят, всё сильнее … (снегопад)

Словно в белый пуховик нарядился … (снеговик)

Рядом снежная фигурка, это девочка … (Снегурка)

Там на ветке посмотри, с красной грудкой … (снегири)

— Молодцы,  все слова назвали правильно. 

 

— Теперь давайте поиграем. Берите лист бумаги и становитесь в круг.

 

Физминутка. «Игра со снежком».

 

Раз, два, три, четыре                             (взять лист белой бумаги)

Мы с тобой снежок слепили.               (скатать из бумаги комок)

Круглый, крепкий, очень гладкий,      (покатать в руках)

И совсем, совсем не сладкий.              (покачать головой из стороны в сторону)

Раз – подбросим                                    (подбросить)

Два – поймали. (поймать)

Три – уроним   

Ой, сломали                                         (подбросить и не поймать)

После игры снежки сложить в корзину.

 

— Ребята, присаживайтесь.

-А теперь давайте попробуем описать зиму разными словами.

— Зима какая?(Снежная, холодная, красивая, морозная, вьюжная…)

— Снег какой?     (Холодный, белый, блестящий, рыхлый…)

— Снежинка какая?  (Красивая, маленькая, лёгкая, холодная…)

— Молодцы, разными красивыми словами описали зиму, снег и снежинку.

 

(На экране красивая картинка с изображением сугробов, замерзшей речки)

— Ребята, посмотрите, сколько снега и льда у Матушки Зимы. А чтобы больше узнать о свойствах  снега и льда Матушка Зима приглашает нас в свою волшебную лабораторию.  Мы с вами будем проводить опыты. Но сначала я напомню правила поведения во время работы.

— Соблюдаем тишину, не мешаем друг другу, смотрим внимательно.

(Дети подходят к столам, на которых стоят емкости со снегом и льдом)

— Сейчас мы с вами узнаем, чем похожи и чем отличаются снег и лёд.

 

Опыт №1. «Определение цвета, запаха  температуры».

— Посмотрите, на столе два стакана. 

(Поднимаю стаканы по очереди)

— Чем наполнен этот стакан? — Что лежит в этом стакане?

(Дети отвечают, что лежит в стаканах). 

— Какого цвета снег? Какого цвета лёд? (Несколько детей повторяют ответы)

— Одинакового цвета снег и лёд? (Снег и лёд разного цвета)

Затем предлагаю потрогать и понюхать снег и лёд.

Вывод. Снег белого цвета, холодный, без запаха.

Лёд бесцветный, холодный, без запаха.

— Чем отличаются снег и лёд?  (Разного цвета)

— Чем похожи между собой?   (Холодные, нет запаха)

 

Опыт №2. Определение прозрачности.

Положим под кусок льда и под комок снега цветную бумагу. Сквозь снег видно, какого цвета бумага? А через лёд можно увидеть цвет? Можно сделать вывод, что снег не прозрачный, а лёд прозрачный.

(Несколько детей повторяют слова: прозрачный, не прозрачный)

 

Опыт №3. Определение твёрдости.

— Каждый возьмите палочку и попробуйте проткнуть снежок и кусок льда.

Вывод: снег мягкий, а лёд твёрдый.

Опыт №4. «Тонет – не тонет».

— Ребята, как вы думаете, снег и лёд тонут в воде? 

Сейчас мы проверим, положив комочек снега и кусок льда в стаканы с водой.

Вывод: снег и лёд похожи, они  не тонут в воде.

 

Опыт №5. «Воздействие температуры».

— Ребята, а теперь посмотрим, что же произошло со снегом и льдом в стаканах. 

— Почему снег и лёд растаяли? Из чего образуются снег и лёд?

Вывод: под действием тепла снег и лёд тают, превращаются в воду.

 

— Ребята, какие вы молодцы! Как много опытов мы с вами провели  и узнали много нового. Давайте подведём итоги и вспомним все сходства  и отличия снега и льда.

Становитесь в круг. У меня красивая снежинка, мы с ней поиграем. Кому я вручаю снежинку, должен ответить на вопрос.

— Из чего состоит снег? Лёд?

— Какие снег и лёд по цвету? 

 

— Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Присаживайтесь на стулья.

У Зимы в гостях мы были,
Лёд кололи, снег топили.

А теперь пора прощаться

И домой нам возвращаться.

Рефлексия.

— Ребята, окаком времени года мы с вами сегодня говорили?

— С чем мы проводили опыты?

— Что нового и интересного вы узнали?

— Что вам больше всего понравилось?