Методическая разработка для средней группе
«Огород на окне»
Выполнили воспитатели: Шандер Инна Викторовна
Кяримова Зиля Экрамовна
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
- Активизировать в речи дошкольников слова: «перо», «шелуха», «донце», «корешки», «почва» («Речевое развитие»).
- Упражнять в умении подбирать слова — определения к слову «лук»: «гладкий», «шершавый», «твёрдый», «золотистый» («Речевое развитие»)
- Продолжать упражнять детей в отгадывании загадок, опираясь на характерные признаки («Речевое развитие»).
- Формировать умение отвечать на вопросы, развивая диалогическую речь в ситуативном разговоре, умение делать выводы, строить предположения («Речевое развитие»).
- Закрепить представления детей о овощах, луке («Познавательное развитие»).
- Закреплять знание детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения, уточнить знания детей о характерных признаках лука («Познавательное развитие»).
- Уточнить знания детей садовых инструментах, упражнять в правильных приёмах посадки луковиц с помощью алгоритма («Познавательное развитие»).
- Опытным путем подтвердить условия роста и развития растений по календарям наблюдений («Познавательное развитие»).
- Формировать потребность в двигательной активности («Физическое развитие»).
- Развивать трудовые умения и навыки детей, умение работать сообща («Социально-коммуникативное развитие»).
- Прививать умение соблюдать при работе культурно – гигиенические навыки («Социально-коммуникативное развитие»).
- Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней («Социально-коммуникативное развитие»).
Методы и приемы:
— практические: дидактические игры, игровая ситуация, игра с правилами сбор разрезной картинки, оформление макета;
— наглядные: рассматривание овощей, знакомство с новым алгоритмом посадки лука, рассматривание карточек-правил по безопасности при работе с луком и почвой, макет огорода.
— словесные: загадывание загадок, вопросы.
Материалы и оборудование:
Овощи — помидор, картофель, лук, огурец, капуста, свёкла, морковь, кукла — Пугало, тележка, части разрезной картинки-лук, игра с правилами, карточки – алгоритмы посадки лука, карточки-правила по безопасности при работе с луком и почвой, контейнер с почвой, горшочки, лопатки, лейки, луковицы по количеству детей, макет поля, мольберт.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Физминутка |
| Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические). |
| Речевая | Отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы |
| Познавательно- исследовательская | Рассматривание овощей, посадка лука, знакомство с алгоритмом |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1. | Вместе с воспитателем приходит кукла – Пугало с тележкой:
Воспитатель: «За широкими полями, За далекими лесами. Там деревня, огород, Да и пугало живет»! Пугало: «Здравствуйте, ребята, как рад я вас видеть! А мне так скучно и одиноко зимой на огороде. Ничего там растёт и пугать некого». Воспитатель: «Оставайся у нас Пугало, у нас найдётся для тебя дело — в нашей группе огород, там рассада растёт!» Воспитатель обращает внимание на тележку Пугало, в которой лежат (помидор, картофель, лук, огурец, капуста, свёкла, морковь) – предлагает рассмотреть все овощи. «Ребята посмотрите, что нам принёс Пугало, как их можно назвать одним словом?» «Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста) -Собираем мы в лукошко очень крупную… (картошку) -От дождя земля намокла — вылезай, толстушка… (свёкла) -Из земли — за чуб плутовку тянем сочную… (морковку) -Вот зеленый молодец — он зовется… (огурец) — В огороде светофор? Это красный… (помидор)» Пугало: «Молодцы ребята, хорошо отгадываете загадки. А скажите мне откуда взялись все эти овощи которые я вам принёс?» |
Слушают, предлагают свои варианты решения.
Показывают огород и называют растения. Ответы детей. Рассматривают овощи и разгадывают загадки. Отвечают. |
Настраиваются на совместную работу. Решают проблемную ситуацию.
Закрепляют умение узнавать и называть растения по характерным признакам. Определяют загаданный предмет по его признакам, описанным в загадке. |
| 2. | Воспитатель: «Но, чтобы было всё красиво.
Был цветущим огород. Им на радость, Вам на диво, Нужен тщательный уход! Что необходимо растениям для роста и развития?» Физминутка: Воспитатель: «Солнышко, солнышко, золотое донышко! Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Побежал в саду ручей, Прилетели сто грачей, А сугробы тают, тают, А цветочки подрастают». «Чтобы не было беды, Жить нельзя нам без…Воды Всё верно — свет, тепло, вода». |
Предлагают свои варианты ответов. Проговаривают слова, повторяя движения. Идут по кругу. Бегут по кругу. Машут руками. Приседают. Поднимают руки вверх. |
Закрепляют знание об условиях, необходимых для роста растения. Согласовывают движения с текстом стихотворения. |
| 3. | Воспитатель: «Мы что-то забыли в тележке?»
«Луковица золотая Круглая, литая. Есть у нее один секрет- Нас она спасет от бед: Может вылечить недуг Витаминов полон лук!» Воспитатель: Возьмите в руки по одной луковице. Скажите, какой формы лук? Что в нашей группе есть в форме шара? — Какого цвета? Что вокруг нас такого же цвета? — Потрогайте его пальцем и скажите: лук твердый или мягкий, гладкий или колючий? — У лука есть верхушка, вот отсюда растут его побеги — зеленый лук. Его еще называют «перо», потому что они похожи на перышки птиц. (Показ луковицы с перьями). Зелёный лук полезен как источник витамина С . — А вот с другой стороны у луковицы – донце. (Показ) Давайте скажем вместе: «Донце». Рассмотрите донце. Что вы видите? Лук сажают корешками в землю. Своими корешками лук будет «пить» воду. Предлагаю собрать луковицу из частей: Игра «Части»: «Катился, катился и на части развалился!» Воспитатель: «Ребята, для того чтобы у вашей луковицы выросли зеленые, полезные перья, нам надо посадить лук в землю. Перед тем, как мы начнем, я вас ознакомлю с правилами безопасности (показ карточек): 1.Не брать лук и землю в рот. 2.Не брать грязные пальцы в рот. |
Рассматривают луковицы, обращая внимание на строение и характерные признаки луковицы.
Собирают на паласе луковицу. (Ответы детей) — круглой (Ответы детей) — желтый, коричневый… (Ответы детей) – лук твердый, гладкий… Рассматривают перья. Дети повторяют. Дети: — Маленькие корешки. Собирают разрезные части луковицы. Рассматривают карточки – алгоритмы по безопасной работе с луком и землёй. |
Закрепляют знания о строении лука. Упражняются в умении подбирать слова — определения к слову «лук»: «гладкий», «шершавый», «твёрдый», «золотистый» Закрепляют знания о характерных признаках луковицы. Проговаривают и активизируют в речи слова: «перо», «шелуха», «донце». Соотносят предмет и его части. Запоминают и соблюдают правила безопасности при работе с почвой и луком, культурно – гигиенические навыки. |
| 4. | Воспитатель: Давайте подойдем к столу, где каждый сможет это сделать. Назовите что нам нужно для посадки?
Верно! Я подготовила уже почву, посмотрите, какая она мягкая, пушистая. Эту почву специально продают в магазинах и она предназначена для посадки растений. А какие орудия труда нам понадобятся? Я землю копала — Ничуть не устала. Кто мной копал, Тот и устал (Лопата). Дождь веселый, озорной. Во огород пришел со мной. Дождевую тучку Я держу за ручку (Лейка). Правильно, лопатки и лейки. Посмотрите, как мы будем это делать. Показ способом алгоритма действий: 1.Берём горшочек, наполняем почвой. 2.Нахожу у луковицы донце с корешками. Сажаем её в землю корешками вниз. 3. Надавливаем на луковицу, чтобы она крепко села в землю. 4. Поливаем землю вокруг луковицы. |
Дети: Емкость куда сажать, земля.
Отгадывают загадки. Называют инструменты. Рассматривают алгоритм. Выполняют последовательно алгоритму действия. Сажают каждый в свой стаканчик и поливают |
Отвечают на вопросы, владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.
Закрепляют знания о садовых инструментах. Упражняются в правильных приёмах посадки луковиц с помощью алгоритма. Развивать трудовые умения и навыки детей, умение работать сообща |
| 5. | Воспитатель: Ребята, а свои горшочки мы поставим на приготовленный макет и у нас получилось с вами настоящее «Луковое поле!».
Воспитатель: «Мы лучок сажали И из лейки поливали. Свети солнышко сильней, Вырастай лучок скорей!» Пугало, мы предлагаем остаться у нас в детском саду»! Пугало доволен: «Ребята, как вы справились с таким заданием, расскажите. Я вам раздаю календарики наблюдений за ростом лука, где вы сможете отмечать изменения каждый день». Воспитатель: «Теперь дети, давайте помоем руки и уберём свои рабочие места!» |
Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.
Дети опираясь на алгоритмы рассказывают. |
Делают выводы, обобщают, высказывают впечатления.
Опытным путем подтверждают условия роста и развития лука по календарям наблюдений. |
Итоговое мероприятие: оформление выставки – макета «Луковое поле»
