ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной организованной образовательной деятельности с детьми.
Возрастная группа: дети четырех-пяти лет.
Форма ООД: «Радуга».
Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная).
Средства: наглядные: разноцветное драже, тарелочки, стаканчики с водой, CD диски, фонарик, разноцветные пленки для получения цветов радуги, макет радуги из бумаги на магнитах, фланелеграф, фартуки, салфетки для рук.
мультимедийные: проектор, слайды, познавательный м/ф о радуге, ноутбук.
литературные: Стихотворение Л. Грана.
музыкальные: аудиозаписи.
Предварительная работа: чтение художественной литературы о природных явлениях, заучивание стихов о радуге, рисование радуги, рассматривание иллюстраций по теме. Разгадывание загадок о радуге; прослушивание детских песен: «Раз, два, радуга», «Радуга дождя», «От улыбки в небе радуга проснется»; дидактическая игра «Собери радугу», подвижная игра «Радуга, появись! Радуга, покажись!».
| ЗАДАЧИ
образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Образовательные:
— Закрепить знания об основных цветах радуги, о цветах радуги в их последовательности, развивать воображение, создать у детей радостное и творческое настроение, воспитывать эстетическое отношение к природе. — Совершенствовать умение и навыки в свободном экспериментировании с материалами. Развивающие: — Развивать творческое мышление, воображение. — Развивать познавательную активность, совершенствовать двигательные умения, умения делать выводы, умозаключения, закрепить правила безопасного поведения в процессе проведения опытов. Практические: — Формировать навыки экспериментальной деятельности, закреплять умения и навыки работы с различными материалами. |
| Этапы
(последовательность) деятельности |
Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
Выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
| Психологический настрой. | Здравствуйте ребята. Давайте с вами поздороваемся, вставайте в круг.
Утренний круг. Здравствуй солнце золотое, Здравствуй небо голубое, Здравствуй теплый ветерок, Здравствуй солнечный денёк, Здравствуйте ручки Хлоп – хлоп – хлоп. Здравствуйте ножки Топ – топ – топ. Здравствуй утро, Здравствуй день, Нам здороваться не лень! |
Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка. | Дети повторяют утреннее приветствие совместно с воспитателем. Выполняют
предложенное упражнение. |
Формируется эмоциональный настрой на совместную деятельность. |
| Вводно-организационный | Воспитатель: Ребята, а вы любите загадки? Послушайте мою загадку, и скажите о чем идет речь.
Разноцветные ворота На лугу построил кто-то. Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот Не одну, не две, не три — Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать? Можешь их нарисовать? |
Вовлекает в слушание.
Вводит элементы новизны. |
Внимательно слушают, отвечают на вопросы. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания. |
| Мотивационно-побудительный | Воспитатель: Правильно — это радуга. Слайд 1. А что такое радуга?
Когда она появляется на небе? Чтобы нам ответить на все эти вопросы, я предлагаю вам посмотреть мультфильм про радугу. Просмотр мультфильма «Радуга». Слайд 2.
|
Эмоционально включает в действие, слушание.
Вовлекает в совместную деятельность. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. |
Слушают внимательно вопросы, отвечают на них.
Внимательно смотрят мультфильм «Радуга». |
Внутренняя мотивация на деятельность. |
| Совместная деятельность | Воспитатель: Ребята, мы посмотрели с вами мультфильм, скажите мне, пожалуйста, когда появляется радуга?
Воспитатель: На что похожа радуга? Воспитатель: Сколько цветов у радуги? Воспитатель: Молодцы. А для того, чтобы вспомнить, как они располагаются, я предлагаю вам сделать радугу в тарелке. Подходите к столам. Вы сказали, что радуга появляется после дождя. А что такое дождь? Воспитатель: Правильно, дождь — это вода. Слайд 3. Следовательно, для этого опыта нам нужна вода. Перед каждым из вас стоит тарелочка с разноцветными драже и стаканчик с водой. Сейчас мы нальем небольшое количество воды в тарелку и посмотрим, как появится радуга, когда драже начнут растворяться. Драже из тарелочек не достаем и руками не трогаем. Пробовать и пить воду не нужно. Воспитатель: Молодцы! Какая красивая радуга у каждого из вас получилась. Предлагаю повторить стихотворение о цветах радуги и порядке их расположения: Каждый (красный) Охотник (оранжевый) Желает (жёлтый) Знать (зелёный), Где (голубой) Сидит (синий) Фазан (фиолетовый). Воспитатель: Устали? Давайте немного отдохнем и поиграем. Физкультминутка «Радуга». Здравствуй, радуга — дуга, Разноцветный мостик! Здравствуй, радуга — дуга! Принимай нас в гости. Мы по радуге бегом Пробежимся босиком. Через радугу — дугу Перепрыгнем на бегу И опять бегом, бегом Пробежимся босиком Воспитатель: Хорошо отдохнули! Ребята, а что ещё необходимо для того, чтобы радуга появилась в небе? Воспитатель: Правильно, солнечные лучи. Слайд 4. Как вы думаете, получится ли у нас создать радугу при помощи компакт диска и фонарика? Давайте попробуем и проведем эксперимент. Подходите к солнышку. Перед каждым из вас лежат компакт диск и фонарик. Вам необходимо включить фонарик и направить его свет на диск. Пожалуйста, фонариками друг другу в глаза не светите, и не размахивайте ими по сторонам. Внимательно смотрите, что у вас получится. Воспитатель: Какая красивая и яркая у вас получилась радуга! Воспитатель: Ребята, посмотрите, что то здесь не так. Слайд 5. У радуги не хватает некоторых цветов. Давайте поможем радуге и вернем ей недостающие цвета. Посмотрите, перед вами на столах лежат разноцветные пленки. Сейчас мы будем их соединять для того, чтобы получить недостающие цвета радуги. Воспитатель: Вот сейчас, разве не произошло чудо? Ведь вы все оказались волшебниками и смогли вернуть радуге недостающие цвета. |
Эмоционально включает в действие.
Вовлекает в совместную деятельность. Стимулирует любознательность, интерес. Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Вводит элемент новизны. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Согласовывает с детьми действия, их последовательность. Стимулирует любознательность, интерес. Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения. Использует наглядные средства. Стимулирует любознательность, интерес. Комментирует высказывания. Использует наглядные, информационные средства. Активизирует двигательную активность. Использует музыкальное сопровождение. Активизирует обсуждение. Согласовывает с детьми действия, их последовательность. Стимулирует любознательность, интерес. Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения. Использует наглядные средства. Стимулирует любознательность, интерес. Стимулирует любознательность, интерес. Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Использует наглядные, информационные средства. Вводит элемент новизны. |
Слушают внимательно вопросы, отвечают на них.
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Наблюдают за действием воспитателя и других детей. Выражают собственные мысли. Рассказывают, объясняют. Сосредотачивают внимание. Повторяют совместно с воспитателем последовательность расположения цветов радуги. (Дети выполняют наклон.) (Широко разводят руки в стороны, «рисуя» в воздухе дугу.) (Вновь выполняют наклон.) (Идут по кругу, взявшись за руки.) (Бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени.) (Встают лицом в круг, делают четыре прыжка на носках.) (Делают еще четыре прыжка на носках.) (Бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени.) Ищут, находят решение. Сосредотачивают внимание. Выполняют задание. Наблюдают за действием воспитателя и других детей. Выполняют задание. Наблюдают за действием воспитателя и других детей. |
Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым. |
| Рефлексия | Рефлексия:
Сегодня мы много нового узнали о радуге, одном из самых красивейших явлений природы: откуда берётся радуга и как её можно получить своими собственными руками. Скажите: Вам интересно было? Что нового узнали? Что — то вызвало у вас затруднения? Воспитатель читает стихотворение Л. Грана: Радость, видите, какая! В небе радуга сияет! Краски дивной красоты У небесной Радуги. Семь цветов сложились вместе, Словно ноты в дружной песне. Здесь и Солнце в жёлтом цвете, Зелень всех лесов планеты, Синь небесной глубины, Фиолетовые сны. Кто доверил нотный стан Всем цветным карандашам? Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень старались и хорошо занимались! Мы продолжим с вами знакомство с радугой и узнаем еще много нового и интересного. А сейчас я каждому из вас говорю: «Спасибо!» и дарю вам вот такие замечательные раскраски «Радуга». Давайте попрощаемся с нашими гостями и вернемся в группу. |
Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение. Проявляет уважение к детским высказываниям. Использует художественное слово. Использует наглядные, информационные средства. Выражает признательность. |
Слушают.
Выражают собственные мысли. Обобщают. Делятся впечатлениями. Внимательно слушают. Дети прощаются и уходят. |
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
