«Использование здоровьесберегающих технологий при взаимодействии инструктора по физической культуре и учителя-дефектолога с дошкольниками с ОВЗ в коррекционно-образовательном процессе»
Дети с ОВЗ практически есть в каждом детском саду и особенности их физического, умственного, психологического развития известны всем.
На базе нашего детского сада функционируют 2 группы для детей с ЗПР (с 4-7 лет). Среди них есть дети, которые имеют различные отклонения и нарушения в развитии: с РАС, с синдромом Дауна, ДЦП, с гидроцефалией, после инсульта, это в основном дети с первым и вторым уровнем речевого развития (сенсомоторная и моторная алалия).
У дошкольников с ОВЗ чаще всего наблюдается поверхностное дыхание и остаётся несформированным диафрагмально-рёберное. Это затрудняет процесс звукообразования и, в целом, речевую коррекцию. Поэтому приходится искать новые технологии для устранения у детей речевых нарушений.
Сегодня хотим представить одну из форм взаимодействия со специалистами нашего детского сада: «Формирование речевого дыхания в бассейне», которое в игровой форме помогает выработать у детей умение делать глубокий вдох и длительный плавный выдох в воду, что стимулирует развитие диафрагмально-рёберного дыхания. Мы определили цель и задачи, они отражены на слайде.
Были сформированы этапы работы над речевым дыханием, подобраны игры и упражнения и составлен план совместной работы.
В своей работе мы используем следующие упражнения на выработку диафрагмального дыхания:
— Подуть на свечку, на ленточку; надуваем «Мыльные пузыри», сдуваем с ладошки перышки, кусочки бумажной салфетки, ватки «Сдуй снежинку»
Применяем наглядный материал на удлиненный выдох:
— Надуй шарик, вертушки, волшебный трактор, кораблики.
— Вырезаем из бумаги тучки, солнышки, жучков и т.д., привязываем ниточку и дуем.
Для развития речевого дыхания мы используем упражнения с тренажёрами:
Дудочки, различные свистки, аэроболы, трубочки анти-стресс.
Детям нравятся тренажеры, изготовленные своими руками:
-Загони мяч в ворота, пройди лабиринт, собери стаканчики с помощью воздушного шарика, что надо для профессии, лягушка, слоник.
После освоения диафрагмально-рёберного дыхания, мы переходим к упражнениям с произнесением гласных и согласных звуков:
— Можно использовать картинки с буквами, если это старшие дошкольники:
— Пароход гудит «Ы-Ы-Ы», воет волк, змея шипит, комарик звенит, жук жужжит, заводим мотор самолёта «Р-Р-Р», разворачивает самолёт «у-у-у-у», садится на посадку «ух-ух-ух».
На физкультурных занятиях развиваем речевое дыхание с движением, используя упражнения: дровосек «ух-х-х», насос – произносить звук «с-с-с-с», часики – размахивая руками вперед и назад, произносить «тик-так», раздувайся пузырь, лопается пузырь и произносят звук «ш-ш-ш-ш», ветер воет «в-в-в-в».
Все современные детские сады оборудованы бассейнами. Поэтому инструктор по физической культуре применяет все эти технологии в воде.
Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно обеспечивает нормальное голосообразование, правильное усвоение звуков, способно изменять силу их звучания, помогает верно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику. Недостаточное развитие речевого дыхания влечет за собой нарушения речевой функции, в частности правильного звукопроизношения.
