Филиал КГБОУ «Алтайская общеобразовательная школа № 2»
г. Рубцовск
«Содержание и результаты реализации программы наставничества, направленной на устранение профессиональных дефицитов у молодых специалистов»
Рубцовск 2025
Определяющим условием успешного развития образовательной системы школы является обеспечение учреждения квалифицированными кадрами. В связи с этим актуализируется проблема молодых, активных и компетентных педагогов, которые смогут успешно реализовывать федеральные государственные образовательные стандарты и соответствовать профессиональному стандарту педагога. От того, насколько хорошо молодые педагоги сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельности и современным требованиям в сфере образования, зависит эффективность учебно-воспитательного процесса в школе и качество образовательных результатов. Исходя из этого, наставничество — эффективная форма методической работы, направленная на профессиональную адаптацию молодых педагогов, закрепление педагогических кадров в учреждении.
В филиале КГБОУ «Алтайская общеобразовательная школа № 2» обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья, в частности, с различными нарушениями зрения. Нарушение зрительных функций влечет за собой ограничение мыслительных операций и возможностей воображения, речевые нарушения, трудности в процессе запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Характерными особенностями представлений слепых и слабовидящих являются фрагментарность, схематизм, низкий уровень обобщенности, нарушение эмоционально-волевой сферы. Все это не позволяет учащимся с патологией зрительного анализатора выдерживать высокую интенсивность образовательного процесса как в массовой школе и требует коренной перестройки подходов к обучению. Кроме того, некоторые дети имеют сочетанные диагнозы: зрительные нарушения сочетаются с интеллектуальными нарушениями и ДЦП. Исходя из этого, к квалификации работающих в школе педагогов предъявляются особые требования: наличие дефектологического образования, знание специальных методов и приемов работы со слабовидящими и слепыми обучающимися.
В нашем образовательном учреждении в настоящее время работают учителя начальных классов – молодые специалисты, окончившие педагогический колледж. Как выяснилось, в учебном плане колледжа вообще нет дисциплин, направленных на методическую подготовку учителей к работе с детьми с ОВЗ! И это является серьезной проблемой! Поэтому реализация программы наставничества в филиале — актуальная и наиважнейшая составляющая целенаправленной, системной методической работы с молодыми специалистами. Программа разработана в соответствии с Положением о системе наставничества педагогических работников в КГБОУ «Алтайская общеобразовательная школа № 2», приказом «О закреплении наставнических пар в г.Рубцовске», согласий работников на закрепление за ними наставника. Программа составлена на учителей начальных классов Матвееву Д.И. и Борисову В.А. и учителя физической культуры Данилову П.А.
Цель программы наставничества: создать организационно-методические условия для успешного овладения молодыми специалистами умений и навыков профессиональной деятельности в образовательной организации.
Работа велась по следующим направлениям:
— знакомство со спецификой школы, особенностями учащихся с ОВЗ, выработка индивидуального стиля общения с детьми;
— изучение документации, рабочих программ и принципов одновременной работы по нескольким программам;
— методика проведения урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
— методы, приемы работы с детьми с нарушениями зрения, соблюдение тифлопедагогических требований;
— формирование умения создавать и обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду;
— организация работы с родителями.
Используются следующие формы работы:
-наблюдение, выявление профессиональных дефицитов;
-беседа («Час вопросов и ответов»);
-консультации по запросу;
-сбор, анализ и самоанализ педагогической информации;
-включение в работу методического объединения и педагогического совета;
— методические рекомендации по проблемным вопросам;
— посещение и анализ уроков администрацией и опытными педагогами.
Содержание и результаты работы представлены в таблице:
| № | Направление работы | Форма работы | Результат | |||
| Борисова В.А. | Матвеева Д.И. | Данилова П.А. | ||||
| 1 | Выявление проф. затруднений | Собеседование,
наблюдение |
1.Выявлены трудности в составлении рабочих программ.
2.Выявлены основные методические трудности: — трудности в самооценке эффективности урока; -проблема с подходом к оцениванию образовательных результатов учащихся в соответствии с критериями; -трудности при проведении этапа рефлексии; -трудности определения потенциала текстов для работы с ними. |
1.Выявлены трудности в составлении рабочих программ.
2. Выявлены трудности в коммуникационной сфере (отсутствие гибкости личности как профессионально значимого качества педагога) 3.Выявлены основные методические трудности: трудности в самооценке эффективности урока; — не применяет технологию сотрудничества на уроке; -минимально использует творческие и практикоориентированные задания; –недостаточно владеет приемами мотивации учащихся и организации этапа рефлексии. -трудности определения потенциала текстов для работы с ними. |
1.Выявлены трудности в составлении рабочих программ.
2. Выявлены основные методические трудности: — трудности в самооценке эффективности урока; — трудности в отборе содержания урока и применении творческих заданий и форм работы; -слабо владеет приемами рефлексии; -имеет недостаточный банк дифференцированных заданий для различных групп учащихся. |
|
| 2 | Развитие проф.
компетенций |
Методическое
консультирование |
Рассмотрены требования к составлению и оформлению рабочих программ. Дана консультация «Планируемые образовательные результаты для варианта 4.2. и варианта 4.3.». Оказана помощь в составлении календарно-тематического планирования и отборе содержания программ внеурочной деятельности. Осуществлялся контроль за заполнением электронных журналов в системе «Сетевой город. Образование»: загрузка КТП, своевременность заполнения, наполняемость оценок. Проведены консультации по оформлению другой педагогической документации: заполнение карт по выполнению рабочих программ за четверть и год, составление планов открытых уроков и мероприятий, заполнение оценочных листов по результатам педагогической деятельности. | |||
| 3 | «Школа пед.
мастерства» |
Посещение и анализ уроков.
Подготовка метод. рекомендаций. |
В соответствии с графиком, посещено 18 уроков. На каждый урок составлена подробная карта оценивания урока с указанием набранных баллов по критериям, отзывом и рекомендациями. После каждого урока с учителем проводились методические консультации с предоставлением практических рекомендаций в соответствии с выявленными проблемами.
Даны методические рекомендации: «Как подготовиться к уроку молодому учителю», «Педагогические приемы», «Критерии оценивания», «Приемы организации рефлексии», «Игровые технологии в начальной школе», «Приемы работы с текстом», «Развитие УУД у младших школьников», «Как анализировать свой урок» |
В соответствии с графиком, посещено 18 уроков. На каждый урок составлена подробная карта оценивания урока с указанием набранных баллов по критериям, отзывом и рекомендациями. После каждого урока с учителем проводились методические консультации с предоставлением практических рекомендаций в соответствии с выявленными проблемами.
Даны методические рекомендации : «Педагогические приемы», «Приемы организации рефлексии», «Приемы работы с текстом», «Игровые технологии в начальной школе», «Развитие УУД у младших школьников», «Как анализировать свой урок», «Стиль педагогического общения». |
В соответствии с графиком, посещено 16 уроков. На каждый урок составлена подробная карта оценивания урока с указанием набранных баллов по критериям, отзывом и рекомендациями. После каждого урока с учителем проводились методические консультации с предоставлением практических рекомендаций в соответствии с выявленными проблемами.
Даны методические рекомендации: «Как подготовиться к уроку молодому учителю», «Тифлопедагогические требования на уроках физической культуры», «Специальная физическая культура для слабовидящих школьников» |
|
| 4 | Создание условий для личностного и проф. роста | Курсовая подготовка. | Пройдены курсы повышения квалификации
-«Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО», 72ч. -«Методы и средства обучения оказанию первой помощи и психологической поддержки», 36ч. |
Пройдены курсы повышения квалификации
-«Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО», 72ч -«Методы и средства обучения оказанию первой помощи и психологической поддержки», 36ч. |
Пройдены курсы
-«Адаптивная физическая культура в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации обновленных ФГОС» -«Методы и средства обучения оказанию первой помощи и психологической поддержки», 36ч. -Профессион. переподготовка «Педагогическое образование: ритмика в дошкольной образовательной организации и начальной школе» (квалификация «учитель ритмики») |
|
| Участие в профессиональных педагогических конкурсах.
Привлечение учащихся к предметным и творческим конкурсам |
1.Международный конкурс «Лига эрудитов», предмет «Окружающий мир», сертификаты, грамоты.
2. Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет», диплом победителя. 3. Подготовка участников краевого фестиваля «Поверь в себя», диплом призера. 4. Всероссийский конкурс рисунков «Салют Победы», диплом победителя. 5. Всероссийский конкурс для педагогов, сертификат по ИКТ-компетентности. 6. Всероссийская педагогическая олимпиада «Эффективный урок», диплом победителя 1 степени. |
1.Международная олимпиада «Инфоурок» по окружающей среде, сертификаты, грамоты.
2.Международная олимпиада «Инфоурок» по русскому языку, сертификаты, грамоты. 3. Подготовка участников краевого фестиваля «Поверь в себя», диплом призера. 4. XII открытый окружной фестиваль «Ломоносовские чтения», сертификаты участников. 5. Окружной заочный конкурс «Конструирование и робототехника», диплом победителя. |
1.Участие во Всероссийской массовой лыжной гонке «Лыжня России».
2. Первенство города Рубцовска по лыжным гонкам. 3.Фестиваль ВФСК ГТО среди лиц с нарушением зрения, г.Барнаул. 4. Организация школьного конкурса строя и песни «Мы юные защитники». |
|||
| Организация исследовательской деятельности школьников | Участие в школьной научно-практической конференции «Шаги в науку», сертификат участника | 1. Участие в школьной научно-практической конференции «Шаги в науку», диплом победителя.
2. Участие в городском конкурсе исследовательских работ школьников «Интеллектуал», диплом победителя. 3. Участие во Всероссийской научно – практической конференции «НАУКА 0+» на базе РИИ, проведение мастер-класса, благодарственное письмо. |
Участие в школьной научно-практической конференции «Шаги в науку», сертификат участника | |||
| Презентация личного опыта педагогическому коллективу | 1.Выступление на школьном метод. объединении учителей-дефектологов «Банк заданий для оценки математической грамотности в 4 классе»
2. Выступление на методическом объединении Учителей-дефектологов «Стили семейного воспитания на развитие личности ребенка с ОВЗ». 3.Выступление на методическом объединении учителей общеобразовательных предметов «Работа над текстовыми задачами». 4. Участие в предметной неделе «Марафон знаний». 5. Участие в неделе коррекционного цикла «Развивай-ка». |
|
1.День открытых дверей, заседание городского МО педагогов-психологов, мастер-класс по организации работы со слепыми детьми.
2.Выступление на методическом объединении учителей общеобразовательных предметов «Развитие координации движений у слабовидящих учащихся на уроках адаптивной физической культуры». 3. Выступление на педагогическом совете «Воспитание патриотических чувств на уроках адаптивной физической культуры» 4. Участие в предметной неделе «Марафон знаний» 5. Участие в неделе коррекционного цикла «Развивай-ка». |
|||
Вывод. Реализация программы наставничества направлена на устранение профессиональных дефицитов молодых специалистов Борисовой В.А., Матвеевой Д.И., Даниловой П.А.
Полученные результаты.
- У педагога Борисовой В.А. наблюдается положительная динамика в профессиональной деятельности. Сравнительный анализ показал повышение эффективности проведения уроков и внеклассных мероприятий. Борисова В.А. использует в работе все методические рекомендации для устранения профессиональных затруднений, работает по теме самообразования, транслирует имеющиеся достижения педагогическому коллективу, принимает участие в заочных конкурсах для педагогов, привлекает учащихся к конкурсам, олимпиадам и исследовательской деятельности, повышает профессиональный уровень посредством курсовой подготовки, владеет навыками конструктивного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса: коллегами, учащимися, родителями. Результаты в профессиональной деятельности являются достаточными для аттестации Борисовой В.А. на 1 квалификационную категорию.
- У педагога Матвеевой Д.И. наблюдается положительная динамика в профессиональной деятельности, которая позволила педагогу пройти аттестацию на 1 квалификационную категорию. Однако Матвеевой Д.И. необходимо работать над личностными качествами, мешающими конструктивно взаимодействовать с администрацией, коллегами и родителями. В учебном процессе использовать технологию сотрудничества с учащимися и усилить практическую и творческую ориентацию уроков.
- У педагога Даниловой П.А. прослеживается заинтересованность в профессиональном росте. Педагог адекватно воспринимает замечания и рекомендации, способен к самоанализу педагогической деятельности и ее коррекции. Учитель мотивирован на трансляцию имеющегося опыта педагогическому сообществу, владеет способами конструктивного взаимодействия с учащимися с ОВЗ. Необходимо усилить теоретическую подготовку для осуществления профессиональной деятельности, изучать способы организации учебно-воспитательного процесса. Анализ уроков показал формальный подход к их организации. Необходимо работать над практической направленностью уроков, демонстрировать учащимся личную заинтересованность в их успехах. Недостаточно раскрыт творческий потенциал учителя. Исходя из этого, необходимо продолжить реализацию программы наставничества с учителем физической культуры Даниловой П.А. по устранению профессиональных дефицитов и профессиональному совершенствованию.
Исходя из полученных результатов поставлены задачи:
— обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения
профессиональными знаниями и навыками;
— организовать работу по наблюдению и приращению опыта педагогов-стажистов (посещение открытых уроков и воспитательных мероприятий, консультирование);
— продолжить работу по приобщению молодых педагогов к корпоративной культуре учреждения (под корпоративной культурой понимается устойчивый, сложившийся в
процессе жизнедеятельности учреждения, стиль работы его сотрудников, принципы организации внутренних процессов учреждения и стратегии деятельности, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие), объединять вокруг традиций филиала.
