Государственное общеобразовательное бюджетное учреждение Ярославской области
«Ярославская школа-интернат №6»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы-интерната №6
_______________ Н.В. Мурина
«___»__________ 20____г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
Мир книги
2 «Б» класс
разработана на основе АООП вариант 2
Хамхоева Ирина Владимировна
Ф.И.О. педагога
учитель начальных классов
должность
2021-2022 учебный год
г. Ярославль, 2021 г.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Мир книги» составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы обучения для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Цель рабочей программы: формирование интереса к художественной литературе в процессе знакомства с русскими народными потешками и сказками, авторскими прозаическими и поэтическими произведениями.
Задачи:
- формирование интереса к книге, иллюстрациям;
- формирование умения слышать и понимать услышанное;
- расширение активного и пассивного словарного запаса;
- развитие слухового и зрительного внимания;
- развитие речевой активности;
- формирование коммуникативных навыков, включая использование средств альтернативной коммуникации;
- формирование и активизация представлений учащихся об окружающем мире;
- развитие мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, согласованных действий рук;
- развитие умения с помощью педагога инсценировать народные сказки.
Общая характеристика внеурочной деятельности
Работа с книгой (малые литературные формы) как форма проведения занятия по внеурочной деятельности является уникальным средством достижения коррекционно-развивающих задач. Она находит своё место во всех видах детской деятельности: она хороша для чтения и пересказа, для театрализации, для конструирования, рисования и лепки. Благодаря книгам дети знакомятся с окружающим миром, приобретают положительный и отрицательный опыт взаимодействия с другими людьми, учатся действовать определённым образом в конкретных ситуациях.
Работа с книгой предоставляет редкую возможность эмоционального взаимного общения детей и взрослого в процессе ознакомления учащихся с художественной литературой в сочетании с творческой продуктивной и игровой деятельностью.
В качестве учебного материала используются книги с чёткими, яркими, красивыми иллюстрациями, с общеизвестными текстами русских народных потешек и сказок, авторских прозаических и поэтических произведений.
У обучающихся при недоразвитии интеллекта выявляется весь комплекс психомоторных нарушений, который включает в себя: нарушения мелкой и общей моторики, нарушения пространственной ориентировки и координации движений, нарушения таких познавательных психических процессов, как восприятие, память, внимание, мышление и речь.
Занятия по развитию речевой активности развивает интерес детей к книгам, литературе.
Описание места внеурочной деятельности в учебном плане
Программа внеурочной деятельности «Мир книги» относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) курс «Мир книги» во 2 «Б» классе рассчитан на 34 часа (34 учебные недели).
Количество часов в неделю, отводимых на уроки «Мир книги» во 2 классе, определено недельным учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и составляет 1 час в неделю.
Личностные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности «Мир книги»
Личностные результаты:
- расширение представлений об объектах и явлениях природы;
- умение работать в группе в процессе общения и совместной познавательной деятельности;
- развитие памяти, внимания в результате работы с книгой;
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных графических и творческих заданий;
- развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий;
- умение пользоваться речевыми и жестовыми формами взаимодействия.
Предметные результаты:
- понимать обращённую речь, понимать смысл рисунков;
- воспринимать на слух художественный текст (потешка, сказка, стихотворение, рассказ) в исполнении учителя, прослушивая аудиозаписи;
- работать с книгой: рассматривать иллюстрации, находить ответы на вопросы на иллюстрациях;
- оформлять свои мысли в устной форме (на уровне слова, короткого предложения);
- понимать слова, обозначающие объекты и явления природы;
- передавать свои впечатления от прочитанного в других видах деятельности (рисовании, игре, музыке);
- использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: пользование карточками с графическими изображениями объектов и действий путём указания на изображение или передачи карточки с изображением;
- ориентироваться в схеме тела, в пространстве;
- расширение словарного запаса, представлений об окружающем мире.
Содержание программы.
Содержание внеурочной деятельности «Мир книги»
включает в себя 3 раздела:
- Мир книги.
Рассматривание книги. Формирование представлений о создании книги. Формирование бережного отношения к книге, закрепление правил пользования книгой. Формирование эмоционального отклика на иллюстрации. Формирование представлений о частях книги (обложка, страницы, переплет). Создание выставки любимых книг и работ по сюжетам произведений.
- По страницам любимых книг.
Прослушивание сказок, потешек, рассказов от начала до конца. Рассматривание иллюстраций. Беседа по сюжету произведения. Выполнение различных игровых действий. Дидактические игры на основе сюжета произведения.
- Стихи детям.
Прослушивание стихотворений, рассматривание иллюстраций. Беседа по сюжету произведения.
Учебно-тематический план
- Стихи детям.
| № | Тема/Раздел | Кол-во часов |
|---|---|---|
| 1 | Мир книги. | 4 |
| 2 | По страницам любимых книг. | 26 |
| 3 | Стихи детям. | 4 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
- Компьютер
- Проектор
- Детские книги
- Иллюстрации к произведениям
- Конструктор
- Пазлы-сказки
- Пластилин, доски для лепки
- Цветные карандаши, краски, альбом
- Настольный театр (деревянный).
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема занятия | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика | Содержание курса | Дата проведения | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Мир книги. | 4 | |||||
| 1 | Правила работы с книгой. Рассматривание книги. | 1 | Слушание объяснений учителя. Рассматривание книги. Просмотр презентации о правилах пользования книгой. Закрепление умения выполнять задание учителя. Знакомство с библиотекой, ее отделами. Знакомство с профессией библиотекаря. | Рассматривание книги. Формирование бережного отношения к книге, закрепление правил пользования книгой. Вызвать эмоциональный отклик на иллюстрации. Формирование представлений о частях книги (обложка, страницы, переплет). | ||
| 2 | «Откуда пришла книга». Формирование представлений о создании книги. | 1 | ||||
| 3 | Создание книжного уголка. Формирование представлений о значении книг. | 1 | ||||
| 4 | Беседа после экскурсии в библиотеку. | 1 | ||||
| По страницам любимых книг. | 26 | |||||
| 5 | Прослушивание русской народной сказки «Репка». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций.Работа с раздаточным материалом. | Прослушивание сказки от начала до конца.Рассматривание книги, иллюстраций. | ||
| 6 | «Репка». Настольный театр. | Прослушивание сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Настольный театр.Следить за развитием действия, принимать участие в рассказывании сказки.Выполнение различных игровых заданий.Сопереживание героям. | Беседа о прослушанном произведении.Беседа о героях произведения и их поступках. Игра-драматизация на основе сюжета произведения.Выполнение различных игровых действий.Создание сюжетной аппликации на основе сюжета произведения. | |||
| 7 | Прослушивание русской народной сказки «Заюшкина избушка». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Наблюдения за действиями учителя.Участие в обыгрывание сказки с использованием пальчикового театра.Создание иллюстрации на основе сюжета произведения. | Прослушивание сказки от начала до конца.Рассматривание книги, иллюстраций.Беседа по сюжету произведения.Обыгрывание сказки.Создание иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка». | ||
| 8 | Обыгрывание сказки «Заячья избушка» с использованием пальчикового театра. | 1 | ||||
| 9 | Создание иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка». Коллективная работа. | 1 | ||||
| 10 | Прослушивание сказки «Теремок». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Имитировать действие персонажей сказки, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей. Уметь согласовывать свои действия с действиями других детей-героев сказки.Лепка из пластилина героев сказки. | Беседа о прослушанном произведении (о героях сказки и их поступках).Игра-драматизация на основе сюжета произведения.Создание поделок из пластилина на основе сюжета произведения.Собирание пазла-сказки.Дидактические игры на основе сюжета произведения. | ||
| 11 | Обыгрывание сказки «Теремок» с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации в игровой ситуации. | 1. | ||||
| 12 | «Пластилиновый теремок». Лепка из пластилина героев сказки. | 1. | ||||
| 13 | Прослушивание русской народной сказки «Три медведя». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Дидактическая игра «В гостях у трех медведей».Создание сюжетной аппликации на основе сюжета русской народной сказки «медведя». | Беседа о героях произведения и их поступках.Игра-драматизация на основе сюжета произведения.Выполнение различных игровых действий.Создание сюжетной аппликации на основе сюжета произведения.Собирание пазла-сказки.Дидактические игры на основе сюжета произведения. | ||
| 14 | Дидактическая игра «В гостях у трех медведей». | 1 | ||||
| 15 | «Кто в гости пришел?». Создание сюжетной аппликации на основе сюжета русской народной сказки «Три медведя». | 1 | ||||
| 16 | «Мы потешки распеваем». Прослушивание потешек «Как у нашего кота…», «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Жили у бабуси». Выполнение пальчиковой гимнастики. | 1 | Прослушивание потешек, рассматривание иллюстраций к ним.Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео.Выполнение движений в соответствии с содержанием текста.Инсценировка песни-потешки.Раскрашивание картинок с изображением героев песенок.Выполнение индивидуальных заданий. | Беседа о прослушанном произведении.Инсценировка песен-потешек.Просмотр видео, прослушивание аудиозаписи.Работа с раздаточным материалом.Выполнение индивидуальных заданий.Рассказывание потешек. | ||
| 17 | «Любимые потешки». Прослушивание потешек «Ай, бай, бай, бай, ты, собачка, не лай!», «Петушок, петушок…». Выполнение пальчиковой гимнастики. | 1 | ||||
| 18 | Повторение пройденных потешек. | 1 | ||||
| 19 | Прослушивание русской народной сказки «Лиса и волк». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Обыгрывание сказки с использованием пальчикового театра.Создание сюжетной аппликации на основе сюжета сказки. | Беседа о прослушанном произведении, о героях произведения и их поступках.Выполнение различных игровых действий.Создание сюжетной аппликации на основе сюжета сказки. | ||
| 20 | Обыгрывание сказки «Лиса и волк» с использованием пальчикового театра. | 1 | ||||
| 21 | «Лисичка в лесу». Создание сюжетной аппликации на основе сюжета русской народной сказки «Лиса и волк». | 1 | ||||
| 22 | Прослушивание русской народной сказки «Колобок». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Лепка из пластилина героев сказки. | Беседа о прослушанном произведении.Беседа о героях произведения и их поступках.Выполнение различных игровых действий.Создание поделок из пластилина на основе сюжета произведения.Собирание пазла-сказки.Дидактические игры на основе сюжета произведения. | ||
| 23 | Сказка «Колобок». Беседа по сюжету произведения, рассматривание иллюстраций. | 1 | ||||
| 24 | Лепка из пластилина героев сказки «Колобок». | 1 | ||||
| 25 | Прослушивание рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Имитирование действий персонажей рассказа, умение передавать несложные эмоциональные состояния персонажей. | Беседа о прослушанном произведении, о героях произведения и их поступках.Игра-драматизация на основе сюжета произведения.Собирание пазла-сказки. | ||
| 26 | Игра-драматизация «Живая шляпа». | 1 | ||||
| 27 | Прослушивание русской народной сказки «Волк и семеро козлят». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца.Ответы на вопросы по сюжету сказки.Рассматривание книги и иллюстраций.Собирание пазл по сюжету сказки. | Беседа о прослушанном произведении, о героях произведения и их поступках.Выполнение различных игровых действий. | ||
| 28 | Сказка «Волк и семеро козлят». Беседа по сюжету произведения, рассматривание иллюстраций. | 1 | ||||
| 29 | Собирание пазла-сказки «Волк и семеро козлят». | 1 | ||||
| 30 | Игра-викторина «Вспомни сказку». | 1 | Узнавание сказки или сказочного персонажа по словесному описанию.Узнавание иллюстраций к знакомым произведениям. | Участие в игре-викторине на основе любимых сказок.Работа с раздаточным материалом.Выполнение индивидуальных заданий. | ||
| Стихи детям. | 4 | |||||
| 31 | Прослушивание стихотворений А. Барто «Зайка», «Мишка», «Лошадка». | 1 | Прослушивание стихотворений А. Барто.Дидактические игры.Ответы на вопросы учителя.Наблюдения за действиями учителя.Уточнение и расширение словаря на тему «Игрушки». | Беседа о прослушанном произведении.Выполнение различных игровых действий.Выполнение индивидуальных заданий.Работа с раздаточным материалом. | ||
| 32 | Прослушивание стихотворений А.Барто «Мячик», «Самолет», «Грузовик». | 1 | ||||
| 33 | Повторение. Стихи А. Барто. | 1 | ||||
| 34 | Оформление выставки любимых книг и работ по сюжетам произведений. | 1 | Выбор любимой книги.Помощь педагогу в создании выставки. | Рассматривание книги.Создание выставки любимых книг и работ по сюжетам произведений. |
