Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 «Ручеёк» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей» города Чебоксары» Чувашской Республики
План-конспект
НОД по образовательной области «Познавательное развитие»
в старшей группе на тему «Обувь»
Подготовила воспитатель
Иванова Луиза Алексеевна
Чебоксары
2026
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Уточнить названия и назначение предметов обуви.
Уточнить представление о материалах, из которых делают обувь (кожа, замша, резина, войлок, мех, ткань).
Учить различать и называть существенные детали предметов обуви (каблук, подошва, носок, задник, голенище, молния, застёжка, ремешок).
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать речевую активность в процессе проговаривания стихотворных текстов.
Развивать чувство сплочённости в коллективе и умение корректно взаимодействовать во время выполнения движений под слова песни (логоритмика Е. Р. Железновой).
Совершенствовать навыки образования относительных прилагательных от существительных.
Упражнять в использовании существительных с предлогом БЕЗ.
Формировать умение согласовывать слова в предложении.
Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах обуви, память, внимание.
Развивать общую и мелкую моторику (Нищева Н.).
Укреплять глазодвигательные мышцы (методика Аветисова Э. С.)
Развивать умение разрешать противоречия с помощью приёмов универсализации обьекта в игре ТРИЗ «Хорошо-плохо» (Г. С. Альтшуллер).
Воспитательные задачи:
Воспитывать умение слышать и слушать друг друга.
Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду; бережное отношение к обуви.
Методические приёмы:
— художественное слово;
— просмотр презентации «Человек Рассеянный с улицы Бассейной»;
— логоритмика «Автобус»;
— игра «Собери обувь из частей»;
— физкультминутка «Обувь»;
— игра «Из чего — какие?» (в кругу с мячом);
— опытно-экспериментальная деятельность;
— пальчиковая гимнастика «Посчитаем обувь»;
— игровое упражнение «Без чего?»;
— зрительная гимнастика;
— игра — ТРИЗ «Хорошо-плохо»;
— игра «Четвёртый лишний»;
— поощрение (подарок от Рассеянного).
Материал:
Демонстрационный: презентация «Человек Рассеянный с улицы Бассейной»; ; игра-презентация «Без чего?»; игра-презентация «Четвёртый лишний»; презентация «Зрительная гимнастика»; подарок для Рассеянного; мяч; газета, деревянный кубик, стеклянный стакан.
Раздаточный: игра «Собери обувь из частей»; кусочки ткани и кожи, вода в стакане, ложечка, салфетка.
Предшествующая работа: разучивание песни «Автобус», игры с детьми: «Третий лишний», «Чего не хватает?»; просмотр презентации «Обувная мастерская»; беседы о работе сапожника, обувщика.
Содержание образовательной деятельности:
-В: Ребята, я хочу рассказать вам об одном человеке, который всё делал шиворот-навыворот.
(На экране появляется Рассеяный).
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки —
Оказалось, это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Надевать он стал пальто —
Говорят ему: не то.
Стал натягивать гамаши —
Говорят ему: не ваши.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки.
Ребята, из какого стихотворения этот человек? («Вот какой рассеянный») Как его зовут? (Рассеянный.) А кто написал это стихотворение для детей? (С. Я. Маршак) Правильно, молодцы. Стихотворение про очень невнимательного человека. Из-за своей рассеянности он все путает и попадает в нелепые ситуации, даже одеться нормально не может. Вот и сегодня он все перепутал. Думаю, ему нужна наша помощь. Хотите ему помочь? Может, мы поедем к нему и научим его правильно одеваться? Согласны? (ответы детей). А что нужно взять собой в гости?(подарок) Конечно же, подарок. Как вы думаете, что мы можем подарить Рассеянному? (ответы детей, воспитатель хвалит их). Сейчас я вам покажу, какой у подарок я приготовила для него (показывает сапоги). Думаете, Рассеянному понравится? (ответы детей). Тогда в путь. Но на чем мы поедем? (ответы детей).
Конечно, можно выбрать любой транспорт, а я вам предлагаю поехать на автобусе. Вы согласны? (ответы детей).
(Поездка на автобусе под сопровождением музыки Е. Железновой).
-Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим
И из окошечка глядим
Всё глядим!
Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот, вот так вот
Ну что ж автобус не везёт
Не везёт?
Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!
А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!
И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!
Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот!
(Из домика появляется Рассеянный. На нем одежда шиворот на выворот, на ногах-шлёпанцы).
Р.: Здравствуйте, вы кто такие? И куда идете?
(Воспитатель и дети здороваются с Рассеянным).
-В.: Это дети из детского сада пришли к тебе в гости. Но почему ты такой странный и смешной? И так неаккуратно одет. Куда ты собрался, и почему у тебя на ногах шлёпанцы, ведь в них уже холодно.
-Р.: Со мною беда. Я хотел выйти погулять, но вся обувь моя прохудилась (развалилась). Не знаю, что делать.
-В.: Ребята, чем же мы можем помочь Рассеянному? (рассуждения детей). Правильно, нужно починить его обувь. А как называют людей, ремонтирующих обувь? (сапожниками). Как думаете, а из нас получатся сапожники? Тогда предлагаю открыть свою ремонтную мастерскую и отремонтировать всю обувь Рассеянного. Согласны? Ну что ж, занимайте каждый свой кабинет и приступайте к ремонту.
Игра «Собери обувь из частей».
Молодцы! Всю обувь отремонтировали. Даша, какую обувь ты починила?
Богдан, а ты какую обувь отремонтировал? Какие хорошие сапожники из вас получились!
А теперь пора отдохнуть.
Физкультминутка «Обувь».
Это тапки для Антошки,
(по 2 раза топают каждой ногой)
Чтобы в них не мерзли ножки
(4 прыжка каждой ногой)
Топ-топ, топотушки
(по 2 раза топают каждой ногой)
Что за тапки? Как игрушки
(ставят ногу пятка/носок)
Вот ботинки для Маринки
(по 2 раза топают каждой ногой)
Не ботинки, а картинки.
(4 прыжка каждой ногой)
Чтобы в них гулять, ходить,
(идут по кругу)
Бегать, прыгать и шалить (бегут, прыгают, топают)
Молодцы, хорошо отдохнули. Ребята, может быть, мы расскажем Рассеянному, что надо делать, чтобы обувь дольше служила? (За обувью нужно ухаживать, чтобы она дольше сохранялась и была всегда красивой и аккуратной (мыть, протирать сухой тряпочкой, чистить щёткой, смазывать кремом, сушить).
— Р.: Спасибо, ребята. Я теперь все понял. Вы такие умные, добрые. Так мне помогли.
-В.: Рассеянный, а ты знаешь, что обувь делают из разного материала. Ребята, расскажем, из чего шьют обувь? (из кожи, из резины, меха, замши, войлока, ткани).
Игра «Из чего-какие?» (в кругу с мячом).
-Из кожи – кожаная.
-Из резины- резиновая.
-Из замши – замшевая.
-Из меха – меховая.
— Из войлока- войлочная.
— Из ткани- тканевая.
-Как думаете, какая обувь прослужит дольше? Почему? (рассуждения детей).
Предлагаю проверить. А для этого проведем опыт.
Опытно-экспериментальная деятельность.
— В.: Я приготовила для вас кусочки ткани и кожи, воду, ложечки, кисточки, гуашь, салфетки. Проверим, что случится с кожей и тканью, если на них попадает вода. Займите все свои места. Проведем эксперимент. Ложечкой капните воду и на кожу, и на ткань. Что вы видите? (Ткань промокла, кожа нет). Возьмите тряпку, протрите воду.
Обобщение: Кожа не пропускает воду, а ткань промокает. Чтобы она высохла, ее надо долго сушить.
— Так какая обувь дольше будет служить: кожаная или тканевая?
Вывод: Обувь из кожи будет служить дольше, потому что она не промокает!
-Молодцы! Устали? Давайте отдохнём.
Пальчиковая гимнастика «Посчитаем обувь».
Посчитаем в первый раз (попеременно хлопки ладонями и удары кулачками)
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки (загибают по одному пальчику)
Для Наташки и Серёжки.
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки.
А вот это валенки
Для малышки Галеньки.
-В.: А ты знаешь, Рассеянный, из каких деталей состоит обувь? (каблук, подошва, носок, задник, голенище, молния, шнурки, ремешок, застёжка).
Игровое упражнение «Без чего?»
(на экране картины с изображением обуви, у которой не хватает какой-либо детали).
-В.: Рассеянный, без чего этот ботинок? (сапог, туфля). Этот ботинок без подошвы. Эта туфля без каблука. (Рассеянный ошибается, дети поправляют). Молодцы!
Зрительная гимнастика.
В.: Запомни, Рассеянный, кто аккуратен, тот людям приятен. Мы тебе принесли подарок (достаёт коробку с сапогами). Посмотри, какие они красивые, чистые. Береги обувь с нова.
-Если девочка опрятна,
На неё смотреть приятно.
Если мальчик аккуратный
Будет он всегда опрятный.
Р.: Спасибо вам большое. Вы научили меня правильно одеваться. Починили всю мою обувь. Позвольте и мне отблагодарить вас за добрые ваши дела, за помощь (вручает коробку).
-В.: Вам интересно узнать, что нам подарил Рассеянный? Тогда откроем коробку (открывает, достаёт деревянный кубик, стеклянный стакан, газету). Ребята, что же нам делать с этими предметами? (дети рассуждают). А я предлагаю вам придумать необычную обувь из тех материалов, что у нас есть. А вы не забыли, кто придумывает разную обувь? (модельеры-конструкторы). А кто их изготавливает? (сапожники). Так какую обувь мы с вами придумаем? (туфли). Значит, у нас будут бумажные туфли, деревянные туфли, стеклянные туфли. Как вы думаете, бумажные туфли -это хорошо или плохо? Что в этом хорошего? Плохого?
Игра — ТРИЗ «Хорошо-плохо» (бумажные туфли, деревянные туфли)
В.: Где можно ходить в такой обуви? Как? (по чему-нибудь мягкому. Надо осторожно ходить, тогда не разобьёшь). В какой сказке вы встречали обувь, похожую на стеклянную? (У Золушки были хрустальные туфельки). Ну что ж, нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в автобус и в путь.
(Звучит музыка Е Железновой «Автобус»).
В.: Вот мы и приехали. Понравилось вам наша поездка? Чем она вам запомнилась? Ребята, а мне вы очень понравились. Какое доброе дело сделали — помогли Рассеянному. Я думаю, он долго будет помнить о вас.
Литература:
1. ФГТ. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Старшая группа/авт.-сост. Н. В. Лободина.- Волгоград: Учитель, 2011.
2. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Старшая группа.- М.: Центр педагогического образования, 2009.
3. Лебедева Л. В., Козина И. В. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (старшая группа). Учебно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2010.
4. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.: «Творческий центр» , 2011
