Конспект занятия по направлению «Хореография»
Тема занятия: «Основы пластической выразительности в танце»
Цель занятия (диагностическая): сформировать у учащихся навыки использования пластики для передачи эмоций и образов в танце.
Задачи занятия:
Образовательные:
— Познакомить с понятием «пластическая выразительность».
— Научить использовать движения рук, корпуса и головы для передачи настроения.
Развивающие:
— Развивать координацию, музыкальный слух и артистизм.
— Развивать воображение и творческое мышление при создании образа.
Воспитательные:
— Воспитывать аккуратность и собранность в движениях.
— Формировать культуру общения и взаимодействия в группе.
Планируемые результаты:
| Тип результата | | Описание |
| Личностные | Развитие уверенности в себе, интереса к театрально-танцевальному искусству. |
| Метапредметные | Умение ставить задачу, планировать движение, оценивать свою деятельность. |
| Предметные | Умение использовать пластические средства для передачи заданного образа или эмоции |
Структура занятия (в соответствии с системно-деятельностным подходом):
- Организационный момент (3 мин)
— Приветствие, построение в круг.
— Мотивация: прослушивание фрагмента музыки и обсуждение того, как можно передать её настроение через движение.
- Актуализация знаний (5 мин)
— Беседа:
— Что такое пластика?
— Как движения могут выражать чувства?
— Какие части тела чаще всего используются в пластике?
- Целеполагание и формулирование задач (3 мин)
— Совместное определение цели: научиться использовать пластику для передачи настроения и образа.
— Обсуждение задач:
— Научиться контролировать движения тела.
— Передать эмоции без слов.
— Поработать над артистизмом.
- Изучение нового материала (10 мин)
— Демонстрация педагога: показ базовых приемов пластической выразительности (движения рук, головой, корпусом).
— Подвижная игра «Эмоции в движении»: дети повторяют движения за педагогом, изображают разные эмоции (радость, грусть, удивление, злость).
- Практическая работа (15 мин)
— Индивидуальная и групповая деятельность:
— Задание 1: подобрать пластический этюд к короткой музыкальной фразе.
— Задание 2: передать простой образ (например, «ветер», «дерево», «волна»).
— Поддержка педагога: помощь в выборе движений, коррекция осанки и выразительности.
- Презентация работ и рефлексия (7 мин)
— Демонстрация индивидуальных и групповых этюдов.
— Обсуждение:
— Какие движения помогли передать эмоцию?
— Что было трудно?
— Как можно улучшить выступление?
— Рефлексия:
— Что нового узнали?
— Что понравилось больше всего?
- Домашнее задание (2 мин)
— Придумать и прорепетировать маленький пластический этюд (1–2 минуты) на тему «Мое любимое животное».
Формы, методы и приемы организации образовательного процесса:
| Формы | Методы | Приемы |
| Индивидуальная, групповая, фронтальная | Наглядный, практический, игровой, объяснительно-иллюстративный | Игровые упражнения, демонстрация, импровизация, обратная связь, рефлексия |
Создание условий для активной познавательной деятельности:
— Ситуации успеха через выполнение достижимых задач.
— Возможность творческой самореализации.
— Диалоговое общение между педагогом и учащимися.
— Использование музыки и видеоматериалов для вдохновения.
— Самостоятельный выбор образа и движений.
Целесообразное использование современных информационных технологий:
— Проектор/интерактивная доска для демонстрации видео с пластическими этюдами.
— Аудиосистема для воспроизведения музыки.
— При необходимости — использование мобильных приложений для записи домашних заданий (например, голосовые заметки, фотофиксация движений).
— Электронный журнал или мессенджер для связи с родителями и выставки работ.
Итог занятия:
Учащиеся освоили базовые навыки пластической выразительности, применили их в практике, представили свои работы, провели самоанализ и наметили дальнейшие шаги в развитии артистизма и хореографического мастерства.
Анализ работы и результатов урока
Тема: «Основы пластической выразительности в танце»
Цель урока (диагностическая): сформировать у учащихся навыки использования пластики для передачи эмоций и образов в танце.
- Оценка достижения целей урока
| Показатель | Оценка |
| Достижение цели | Цель достигнута: учащиеся показали понимание пластических средств выразительности и применили их на практике. |
| Решение задач урока | Все задачи реализованы: теоретические знания были закреплены практической работой, развивались артистизм, воображение и координация, воспитывалась собранность и культура общения. |
- Эффективность применённых методов и приёмов
— Системно-деятельностный подход способствовал активному включению детей в процесс обучения.
— Игровые методы повысили мотивацию и вовлечённость учащихся.
— Практический метод позволил каждому ребенку на практике опробовать полученные навыки.
— Наглядные демонстрации и ИКТ помогли лучше усвоить материал и поддерживать интерес к занятию.
— Дифференцированный подход обеспечил индивидуальную поддержку каждому ученику.
Вывод: выбранные методы и формы работы соответствовали целям урока и возрастным особенностям учащихся.
- Активность и вовлеченность учащихся
| Критерий | Оценка |
| Участие в беседе и обсуждении | Высокое — дети активно отвечали, задавали вопросы |
| Включенность в практическую деятельность | Полная — все учащиеся выполняли упражнения и создавали этюды |
| Самостоятельность в выборе образа и движений | Средняя и высокая — большинство справились с задачей самостоятельно, некоторые нуждались в помощи. |
Вывод: уровень познавательной и двигательной активности был высоким, что говорит о хорошей организации урока.
- Создание условий для развития личности ребенка
— Формировались личностные УУД: развитие эстетического вкуса, уверенности в себе, ответственности за выполнение задания.
— Развивались метапредметные УУД: планирование действий, анализ результата, рефлексия.
— Были использованы предметные навыки: работа с музыкальным сопровождением, использование пластики как средства выразительности.
Вывод: урок способствовал всестороннему развитию личности учащегося через хореографическую деятельность.
- Оценка эффективности урока
| Критерий эффективности | Оценка |
| Реализация целей и задач | Высокая |
| Уровень вовлеченности учащихся | Высокий |
| Соответствие возрастным особенностям | Полное |
| Применение современных технологий | Да, использовались ИКТ и игровые элементы |
| Наличие обратной связи и рефлексии | Присутствовала |
| Результативность (продукт деятельности) | Учащиеся представили готовые этюды, показали освоенные навыки |
Общая эффективность урока: высокая.
- Рекомендации по улучшению
— Расширить количество примеров пластических этюдов в домашнем задании.
— Добавить элементы взаимооценки между учащимися.
— При необходимости увеличить время на индивидуальные консультации.
— Использовать фото- и видеозапись для анализа собственных выступлений.
Применённые методики и педагогические подходы:
| № | Методика / Подход | Описание применения на занятии |
| 1 | Системно-деятельностный подход | Учащиеся принимали участие в целеполагании, решали практические задачи через движение, рефлексировали свои действия. |
| 2 | Метод проектов (в мини-формате) | Учащиеся создавали индивидуальные и групповые этюды, получили домашнее задание – mini-проект на заданную тему. |
| 3 | Игровые методы | Использовалась подвижная игра «Эмоции в движении», где дети передавали чувства с помощью мимики и пластики |
| 4 | Наглядный метод | Педагог демонстрировал движения и приемы пластики, также использовались видеоматериалы с примерами этюдов. |
| 5 | Практический метод | Основная часть занятия была построена на активной двигательной деятельности: упражнениях, импровизациях и работе над этюдами. |
| 6 | Диалоговое обучение | Велась беседа на актуальную тему, обсуждались результаты работы, проводилась коллективная рефлексия. |
| 7 | Дифференцированный подход | Предоставлена индивидуальная помощь каждому ученику в зависимости от уровня подготовки; возможность выбора образа и музыки |
| 8 | Технология формирующего оценивания | Обратная связь давалась в форме комментариев и рекомендаций, без отметок; учащиеся проводили самоанализ своих работ |
| 9 | ИКТ-технологии | Использовались проектор и аудиосистема для воспроизведения музыки и видеоэтюдов. |
Результаты занятия:
— Сформированы базовые навыки пластической выразительности.
— Активизирована творческая и познавательная деятельность учащихся.
-Созданы условия для самореализации, развития артистизма и эмоциональной выразительности.
— Реализованы личностные, метапредметные и предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС ДО/НОО.
Занятие по теме «Основы пластической выразительности в танце» было организовано с учетом возрастных особенностей учащихся и современных требований к образовательному процессу. Использование разнообразных методик позволило не только достичь поставленных целей, но и повысить мотивацию и интерес к хореографическому искусству.
Обучающиеся показали хороший уровень усвоения материала, активно участвовали в работе, достигли поставленных целей. Методы и технологии, примененные на занятии, оказались эффективными и соответствовали требованиям системно-деятельностного подхода и стандартам дополнительного образования.
Список литературы для урока по хореографии
Основная литература:
- Аверкина, Т. О. *Хореография в школе: учебно-методическое пособие / Т. О. Аверкина. — М.: Просвещение, 2020. — 144 с. М
- Григорьева, Е. А. Методика преподавания хореографии в системе дополнительного образования / Е. А. Григорьева. — М.: АРКТИ, 2021. — 176 с.
Дополнительная научно-методическая литература:
- Землянская, Е. В. Танцевальная педагогика: теория и практика обучения / Е. В. Землянская. — М.: Academia, 2018. — 256 с.
- Петрова, Л. А. Индивидуализация и дифференциация в хореографическом образовании/ Л. А. Петрова. — М.: Инфра-М, 2019. — 128 с.
Нормативно-правовые документы и стандарты:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). — М., 2021.
Электронные ресурсы:
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection.edu.ru)
- Российская государственная библиотека искусств – (https://www.rgbi.ru )
Приложение 1
Подборка музыки к уроку «Пластическая выразительность»
Этап 1: Вступление / Разминка
| Трек | Исполнитель | Ссылка | Цель |
| River Flows in You | Yiruma |
) |
Мягкая, спокойная разминка |
| Experience | Ludovico Einaudi |
) |
Плавные движения, дыхание |
Этап 2: Основная часть — передача эмоций через движение
| Эмоция | Трек | Исполнитель | Ссылка |
| Радость | Count on Me | Bruno Mars |
) |
| Грусть | Comptine d’un autre été | Yann Tiersen |
) |
| Сила | Heart of Courage | Two Steps From Hell |
) |
| Таинственность | Chaiyya Chaiyya (instrumental) | A.R. Rahman |
) |
| Легкость | Frost Waltz | Kevin MacLeod (Creative Commons) |
|
Этап 3: Этюды — индивидуальная/групповая работа
| Трек | Исполнитель | Ссылка | Характер этюда |
| Only Time | Enya |
|
Лирический |
| Time (from Inception) | Hans Zimmer |
) |
Философский, глубокий |
| Carefree | Kevin MacLeod |
) |
Сказочный, веселый |
| Guardians at the Gate | Audiomachine |
) |
Энергичный, активный |
Этап 4: Завершение занятия / рефлексия
| Трек | Исполнитель | Ссылка | Цель |
| In Love and Death (fragments) | Colin Stetson |
|
Успокоение, завершение |
| Samskeyti | Ólafur Arnalds |
|
Дыхательные упражнения, поза покоя |
Таблица-плейлист для музыкального сопровождения урока
| Этап урока | Название трека | Исполнитель | Примерное время | Задача |
| Организационный момент | River Flows in You | Yiruma | 1–2 мин | Настрой, разминка |
| Актуализация знаний | Experience | Ludovico Einaudi | 1–2 мин | Плавные движения |
| Основная часть | Count on Me | Comptine… | Разные, по 1 мин на эмоцию | Передача чувств через пластику |
| Этюды | Only Time | Guardians… | Разные, по 1–2 мин | Создание образа |
| Рефлексия | Samskeyti | Ólafur Arnalds | 2 мин | Завершение, расслабление |
Рекомендации по использованию:
— Все треки должны быть предварительно проверены на соответствие возрастным нормам.
— Длительность фрагментов — до 2 минут, особенно при работе с детьми.
— Можно создать музыкальный плейлист в сервисах вроде Яндекс.Музыка, Spotify или YouTube и использовать его повторно.
— Предложить детям самим подобрать музыку для домашнего этюда — это развивает вкус и самостоятельность.
Приложение 2
Карточки с заданиями для учащихся
Карточка №1: «Передай эмоцию»
> Выбери одну из предложенных эмоций: радость, грусть, злость, страх.
> Придумай и покажи движения, которые могут её передать.
> Можно использовать музыку, чтобы подчеркнуть настроение.
Карточка №2: «Образ животного»
> Выбери животное: кошка, лиса, медведь или другое.
> Придумай движения, характерные для этого животного.
> Подумай, как ты можешь показать его характер через осанку, жесты, мимику.
Карточка №3: «Музыкальный этюд»
> Послушай фрагмент музыки.
> Какие эмоции ты услышал(а)? Какой образ возник?
> Придумай короткий этюд (1–2 минуты), соответствующий этой музыке.
Приложение 3
- Технологическая карта занятия
| Этап | Время | Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
| Организационный момент | 3 мин | Приветствие, мотивация через музыку | Слушают, настраиваются на занятие |
| Актуализация знаний | 5 мин | Задает вопросы о пластике и эмоциях | Отвечают, делятся мнениями |
| Целеполагание | 3 мин | Помогает сформулировать цель | Формулируют задачи урока |
| Объяснение нового материала | 10 мин | Демонстрирует движения, играет видео | Наблюдают, повторяют, обсуждают |
| Практическая работа | 15 мин | Консультирует, корректирует | Создают этюды индивидуально/в группе |
| Презентация работ и рефлексия | 7 мин | Организует обсуждение | Представляют работы, рефлексируют |
| Домашнее задание | 2 мин | Объясняет задание | Записывают, задают вопросы | |
- Примеры домашних заданий / mini-проектов
Тема: «Мое любимое животное»
Учащимся предлагается:
— Придумать и прорепетировать этюд продолжительностью 1–2 минуты.
— Использовать пластику для передачи характера и движений выбранного животного.
— Подобрать музыкальное сопровождение (по желанию).
— Выполнить зарисовку образа (одежда, аксессуары, выражение лица).
- Лист самооценки учащегося
| Критерий | Да / Нет / Иногда |
| Я понял(а), что такое пластическая выразительность | |
| Я смог(ла) передать эмоции с помощью движений | |
| Мне было интересно выполнять задание | |
| Я доволен(а) своей работой | |
| Мне нужна помощь в следующем занятии |
- Анкета для родителей (по желанию)
Цель: получить обратную связь о вовлечённости ребёнка и его интересе к занятиям.
- Как ваш ребенок относится к занятиям хореографией?
- Заметили ли вы изменения в осанке, уверенности, эмоциональной выразительности ребенка?
- Есть ли интерес к выполнению домашнего задания по теме занятия?
- Фотоматериалы / видеозапись
— Фото или фрагменты видеозаписи презентации этюдов учащихся.
— Можно использовать как часть портфолио педагога или отчета по занятию.
6.Список использованных материалов и оборудования
| Материал / оборудование | Назначение |
| Проектор, колонки | Демонстрация видео и воспроизведение музыки |
| Музыкальные фрагменты разных жанров | Для создания этюдов |
| Бумага, карандаши, краски | Для зарисовки образов |
| Электронная почта / мессенджер | Для связи и приема домашних заданий |
