Эссе

«Маяк образования»

Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники. 

Т. Фулле

            В жизни каждого встречается человек, влияние которого несравнимо ни с чем — это мама, воспитатель в детском саду или опытный педагог.  Каждый из нас хранит воспоминания о своём первом наставнике и его влиянии на формировании твоей личности.  

           Слово наставник пришло из греческой мифологии. Существуют многовековые источники, которые показывают, что практика наставничества была широко распространена в древних цивилизациях, таких как Египет, Греция и Рим, и существовала у разных народов и религий. Уже в V-III веках до нашей эры древние мыслители Сократ, Платон и Аристотель занимались вопросом наставничества. В России институт наставничества существует с незапамятных времен. Наибольшее развитие на духовном и религиозном уровне он получил при Сергии Радонежском, которого по праву считают основоположником русского наставничества. 

         В образовательной системе России слово «наставник» было официально введено в педагогический процесс в 1813 году. Министерство народного просвещения приняло решение о вводе в учебных заведениях новой должности – наставник. Он обязан был осуществлять воспитание преданных самодержавно-монархическому строю учащихся, а также ему предписывалось наблюдать за учениками, изучать их, «поправлять делаемые ими ошибки», «внушать приличия и вкусы», «своими разговорами и поступками влиять на нравственные качества». А уже в 20-30 годы прошлого века функции наставника изменились: опытный учитель должен был передавать знания не только в формате обучения в образовательных учреждениях, но и на производстве, в иных отраслях экономики. 

  В современном мире, наставник – это интересный, с широким кругозором человек, добрый, умный, креативный, честный, надёжный, ответственный. Он должен обладать такими качествами, которые помогут расположить к себе начинающего учителя и помочь ему адаптироваться в профессии. 

 Мне повезло: судьба подарила мне встречу с таким замечательным и чутким человеком как Вострецова Надежда Владимировна. Она всегда придерживается демократического стиля общения, что создаёт в нашем дуэте доверительные отношения.  В начале нашего сотрудничества, она провела со мной беседу на выявление уровня моих профессиональных   знаний и умений. При посещении моих уроков, была оказана необходимая методическая помощь в составлении конспекта урока и использовании информационных технологий на уроках русского языка. В дальнейшем я стала использовать упражнения на сайтах: «Online test pad», «Решу ЕГЭ», «Грамота.ру», а при закреплении пройденного материала в игровой форме, я стала обращаться к следующим сайтам: «LearningApps», «Русский онлайн», «LinGo Play», «Ollgames.ru. Благодаря интерактивным заданиям, учащиеся стали проявлять больше интереса к предмету и научились   составлять игры по русскому языку, литературе на сайтах «LearningApps» и «Online test pad», тем самым у студентов развивалось воображение, критическое мышление, появилась  положительная мотивация, направленная на поиск нового, нестандартного, оригинального. Это подтверждается словами Фёдора Ивановича Буслаева: «Разнообразие – добрый знак хорошего преподавания».

Всё вышеперечисленное- одно из составляющих мастерства преподавателя. Знание методических рекомендаций по разработке общеобразовательных программ по предмету — это метод развития профессиональных компетенций преподавателя. И здесь меня выручила Надежда Владимировна- мой компас, указывающий путь к самосовершенствованию. Она сказала: «При составлении программы необходимо знать её структуру, уметь проектировать этапы её реализации, а так же научиться  анализировать собственную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС СПО». Её слова подтолкнули меня к изучению методики разработки основной профессиональной образовательной программы СПО, а так же основных понятий сокращений, код наименования профессиональных компетенций по специальности, личностные результаты реализации программы воспитания (дексрипторы), индикаторы достижения общих компетенций. Широта знаний Надежды Владимировны и её опыт работы в колледже, позволяет нам стать равноправными участниками образовательного процесса. 

Я ей благодарна за критику и наставления, которые помогли мне вовремя избежать ошибок. Именно она научила меня работать в команде, выстраивать отношения с родителями учащихся, грамотно отвечать на вопросы родителей, преодолевать трудности, я почувствовала уверенность в своих силах, повысила внутреннюю самооценку.   Теперь я чувствую себя уверенной и готовой к новым вызовам, которые могут возникнуть на моём пути. 

Для меня преподавание стало не просто работой, а источником вдохновения и радости. Именно поддержка наставника помогла создать некий стержень во мне, обрести счастье в профессии, осознать всю важность и ответственность своей миссии. Своё сочинение я хотела бы закончить словами известного философа Омара Хайяма:

Для мудреца наставник всяк,

Кто Истину порой глаголет!

Не важно Кто, не важно Как,

А важно, Что из уст исходит!