Урок английского языка по теме «Уэльс».
| Класс | 6 |
|---|---|
| Предмет | Английский язык |
| Материально-техническое оснащение урока | Карточки с заданием, распечатки с текстом об Уэльсе, мультимедийный проектор, компьютер. |
| Тип урока | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
| Цель урока | Формирование навыков изучающего чтения, активизация грамматического материала по теме «Настоящее продолженное время», развитие навыков письменной речи, введение новой страноведческой информации. |
| Задачи урока | Учебный аспект: Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь собеседнику, а также работу товарищей в группе, освоить лексические единицы по теме «Уэльс», формировать навыки чтения, говорения, схематического представления информации.Развивающий аспект: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, развивать умение запоминать новые слова, развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.Воспитательный аспект: Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре. |
| Основные термины, понятия темы | Wales, Millennium Stadium, Snowdonia National park, St. Winifred’s Well |
| Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные) | Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.Формирование представлений о мире, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.Предметные: Введение новой лексики по теме «Уэльс»Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.Формирование социокультурной осведомленности.Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.Освоение способов решения проблем поискового характера.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы.Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей. |
| Используемые виды оценивания | Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль. |
Технологическая карта урока
| Формирование УУД | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|
| Личностные: 1.Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.2.Формирование представлений о мире, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.3.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | 1.Организаци-онно-мотивацион-ный этап (2 мин) | Учитель настраивает Обучающихся на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:Good morning, children!What is the date today? Who is absent today?Учитель стремиться создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся ответить на вопросы, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на слайд презентации с изображением Уэльса.Please, watch at the screen and say what the topic of our today’s lesson is?You are right! Today we’ll speak about one of the parts of the UK-Wales. | Обучающиеся приветствуют учителя.Good morning, teacher!Today is the 2nd of February.Alena and Lera are absent today.Обучающиеся называют тему урока, формулируют цель урока.We are going to speak about Wales today. |
| Предметные: Развитие лексических навыков по теме «Уэльс».Развитие навыков чтенияПознавательные: 1.Осуществление осознанного речевого высказывания.2.Выделение известной и неизвестной лексики.Регулятивные:1.Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.Коммуникативные: 1.Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.2.Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.3.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | 2. Активизация произносительных навыков (3 мин)3.Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного (9 мин) | Учитель привлекает внимание детей к упражнению на прочтение и поиск в словаре лексических единиц по теме Wales. Look at the screen (слайд №2), read the words after me, then in pairs. Find the translation of these words, please.Учитель предлагает ученикам прочитать текст (распечатка с текстом об Уэльсе) и заполнить таблицу (Слайд №3). Учитель предлагает по таблице и с помощью кластера рассказать об Уэльсе. | 1.Ученики повторяют слова за учителем, затем читают слова в парах.2. Незнакомые слова ищут в словаре, называют перевод слов.Обучающиеся читают текст об Уэльсе, заполняют таблицу (карточка). Затем учащиеся объединяются в пары для взаимопроверки. Затем зачитывается информация с карточки вслух.Обучающиеся используют кластер для составления моновысказывания (слайд № 4). Рассказывают о том, что они узнали из текста об Уэльсе. |
| Личностные: 1.Осознание себя частью коллектива2.Умение работать в командеРегулятивные: 1.Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности | 4.Физкультминутка (2 мин) | Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.Are you tired? Let’s do some physical exercises!(слайд № 5)Hands up! Hands down! Shake your hands and sit down. Hands up, to the side, Turn left, turn right. Hands up, hands down, Shake your hands and sit down. |
Обучающиеся выполняют физкультминутку. |
| Предметные: 1.Совершенствование грамматических навыков через практику.2.Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.3.Освоение новых лексических единиц по теме «Уэльс»Познавательные: 1.Освоение поискового и изучающего чтения.2.Построение логических рассуждений.Регулятивные: 1.Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.2.Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.3.Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.4.Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.Коммуникативные: 1.Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.2.Взаимодействие в группе.3.Возможность решать коммуникативную задачу.4.Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).Познавательные: 1.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиРегулятивные: 1.Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.2.Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.3.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.4.Определение объема своей домашней работы. | 5.Активизация материала по теме «Настоящее продолженное время» (14 мин) | 1.Учитель предлагает обучающимся вспомнить настоящее продолженное время и организует чтение правила (слайд № 6) и примеров на слайде.Today we shall revise the Present continuous tense. Look at the screen, read the examples. Let’s read the examples.После выполнения задания, обучающимся предлагается задания на карточках (слайд №7).Обучающиеся должны раскрыть скобки в предложениях, используя Present Continuous Tense, слабые ученики переводят готовые предложения, обращая внимание на употребление настоящего продолженного времени. | Обучающиеся читают правило, читают и переводят примеры, представленные на экране.Обучающиеся выполняют задания на карточках. |
| 6. Развитие навыков письменной речи.(9 мин.) | Учитель дает задание: дополнить заметки туриста о поездке в Уэльс (задание – слайд № 8). | 1.Обучающиеся работают в группах над составлением рассказов, презентуют свои рассказы классу. | |
| 7. Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности (4 мин.)8. Инструктаж по выполне-нию домашнего задания(2 мин.) | Учитель организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей. № Pupil (Имя) Your help / Помощь группе (Что делал на уроке?) New / Новое (То, что я узнал на уроке, например, слова) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке. What was difficult for you?What was new?What marks would you put to yourselves, your classmates? (Вместе с обучающимися выставляет оценки) I’ll give you following marks: … .Учитель раздаёт карточки с домашним заданием для каждого обучающегося. Отвечает на вопросы обучающихся о дом.задании.Our lesson is over. You may be free. Goodbye. |
1.Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей.Задают вопросы по выполнению домашнего задания.Прощаются с учителем. Goodbye. |
