Из опыта работы воспитателя  МБДОУ «Краснояружскийдетский сад «СОЛНЕЧНЫЙ»МЕЛЬНИК Е.В.   «Наставничество в дошкольном образовательном учреждении с молодым специалистом»     Особенностью труда молодых начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем работы, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.    Из опыта работы знаю, что многие молодые воспитатели боятся собственной несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками и их родителями; опасаются они критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь не успеют, забудут, упустят. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на  инновации. Чтобы этого не произошло, молодым воспитателям нужно целенаправленно помогать, создавать   необходимые организационные, научно-методические и мотивационные условия для их профессионального роста и более легкой адаптации  в коллективе.
     Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если:-   профессиональная адаптация воспитателя осуществляется в непрерывной связи с процессом его личностного и профессионального развития, и определена  методической работой учреждения;-  в организации педагогического труда имеют место максимальный учет личностных особенностей и уровня профессиональной подготовки, активная поддержка личностного и профессионального роста воспитателя;
—  материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует современным требованиям и помогает педагогу реализовать инновационные подходы.      Вопрос организации перечисленных выше условий является актуальным и для нашего детского сада. Согласно существующей в учреждении традиции воспитатели на группах подбираются по принципу компетентной профессиональной поддержки, позволяющей создавать тандемы из опытных и начинающих воспитателей. Разнообразные формы работы с молодым специалистом способствуют развитию у него познавательного интереса к профессии, освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на рост его профессиональной значимости.     В рамках   наставничества над молодыми специалистами в работе наставника  использую  следующие формы и методы:- обучение  на рабочем месте; — участие в работе методических объединений (ДОУ,  района);-  самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы;-  обучение на курсах повышения квалификации;- открытые занятия коллег;- открытые праздники и развлечения;- решение и анализ педагогических ситуаций;- обучение составлению подробных планов – конспектов занятий и т.д.     На протяжении многих лет   работы в дошкольном учреждении,  в моей практике сложилась определенная  система   по формированию традиций наставничества, при поддержке,  которой молодой педагог  постепенно начинает внедрять имеющиеся теоретические знания и умения в практику работы с детьми и их родителями.  Овладевает  искусством общения, может найти  подход к любому родителю, а через него узнать как можно больше о ребенке, и в целом установить доверительные отношения с детьми, а в дальнейшем завоевать любовь детей и уважение их родителей. В основе  данной системы работы,  выделяю три этапа: 1й этап – адаптационный— определение   обязанностей и полномочий молодого специалиста;- выявление  недостатков  в его умениях и навыках; разработка  программы адаптации. 2й этап – основной (проектировочный)— разработка  и реализация  программы  адаптации; — корректировка  профессиональных умений молодого педагога; построение  его собственной программы самосовершенствования.3й этап – контрольно — оценочный— проверка  уровня  профессиональной компетентности молодого педагога; — определение степени  его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. Сегодня  я уже  смело могу говорить о результатах  своей  работы:— создана система работы , которая объединяет деятельность молодого педагога и наставника, а также узких  специалистов и  администрации учреждения;- применяются эффективные  формы и методы работы, которые содействуют дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста;- молодой воспитатель ведет работу по самообразованию, что позволяет ему пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять анализ возникающих в работе с детьми ситуаций;- у молодого педагога  формируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний,  гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно — образовательный процесс;- молодому воспитателю обеспечена   необходимая помощь  и поддержка  на самом трудном этапе вхождения в новый коллектив и профессию.    Таким образом, использование системного подхода по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов позволяет им быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию,   раскрыть свою индивидуальность.  Из опыта работы  воспитателя — наставникас молодым специалистомТема
Рассматриваемые вопросы
Сроки
Знакомство с молодым воспитателем. Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.
— изучение нормативно – правовых документов Министерства образования и науки РФ, локальных актов ОУ;
— составление календарно-тематического планирования;
— диагностика умений и навыков молодого специалиста.
сентябрь
Разработка индивидуального плана профессионального становления
— педагогическое самообразование;
—  участие в мероприятиях различного уровня;
—  занятия  молодого педагога.
в течение года
Эмоциональная стрессоустойчивость молодого воспитателя. Функция общения на занятии
— практикум по решению и анализу педагогических ситуаций;
—  анализ различных стилей педагогического общения
в течение года
Как провести эффективно занятие. Секреты мастерства
— демонстрация опыта работы наставника и других коллег;
— подготовка  планов – конспектов  занятий;
— проведение и анализ занятий молодым педагогом
в течение года
Имидж педагога.
— рассмотрение  вопросов педагогической этики, риторики, культуры и т.д.
октябрь
Аттестация. Требования к квалификации
— изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников;
— составление портфолио  достижений молодого педагога
ноябрь

  
Самообразование воспитателя
— выбор методической темы;
— планирование работы над тематической темой на год
ноябрь
Диагностика воспитанников
— изучение методика проведения мониторингов, диагностик обследования
декабрь
Педагогическая ситуация
— советы и рекомендации наставника
в течение года
Копилка интересных занятий
— разработка занятий силами самого молодого специалиста
в течение года
Обобщение педагогического опыта
—  технология описания опыта
май
Методическая выставка достижений молодого воспитателя
— систематизация наработок профессиональной деятельности
июнь