| Тема урока: Прямоугольник. Квадрат.Класс: 1УМК «Школа России» | ||
|---|---|---|
| Цель: сформировать представление о четырёхугольниках, как квадрат и прямоугольник; их свойствах; научить их различать.Задачи урока:1. показать сходства и отличие прямоугольника и квадрата;2. сформировать навыки определения фигур по сторонам и углам;3. развивать пространственные представления;4. учить строить фигуры с помощью линейки, определять прямые углы. | ||
| 1сл | I. Организационный момент.Мы – умные!Мы – дружные!Мы – внимательные!Мы – старательные!В 1 классе учимся!Всё у нас получится!– Желаю вам больших успехов на уроке! Вперёд, ребята! | |
| 2-3сл | II. Целеполагание.– Сегодня на уроке мы отправимся в волшебную страну Геометрия в город Многоугольников.– Послушайте внимательно стихотворение и постарайтесь определить, что мы будем делать на уроке.В той стране живут фигуры,Линии, точки и тела,Треугольники, квадраты,Вот такие, брат дела!Пусть в эту странуНе идут, не идут поезда.Страна ГеометрияРядом с нами в школе всегда.- Как вы думаете, что изучает наука геометрия?- А какие геометрические фигуры мы уже знаем?-Молодцы! На пути мы встретим разные задания, но я уверена, что без труда с ними справимся. Ребята давайте поставим цель на сегодняшний урок.Ответы учеников:вспомним… .будем учиться… .– Верно. Сегодня на уроке мы вспомним известные нам геометрические фигуры и узнаем новые сведения о них, будем учиться чертить их. | |
| III. Актуализация знаний. Устный счёт. Логическая разминка.Задачи для устного счета– Рассмотрите слайд | ||
| Чистописание | ||
| IV. Создание проблемной ситуации.– Рассмотрите геом. фигуры, назовите лишнюю (круг)– Разделите остальные фигуры на две группы (квадраты и прямоугольники)Работа в группах— Предлагаю вам провести исследование. Исследование мы будем проводить в парах.На каждом столе у вас есть по две фигуры. Задание: Вам необходимо с помощью угольника определить какие углы у этих фигур и сделать вывод. Какой вывод мы с вами можем сделать?А раз все углы прямые, как можем еще назвать эти фигуры? (Прямоугольники). — Давайте проверим это предположение, прочитав определение в учебнике на с.20 | ||
| — Обратите внимание, длинная сторона прямоугольника называется длиной, а меньшая – шириной. Стороны прямоугольника, которые лежат напротив друг друга называются противоположными. — Положите прямоугольник рядом с собой. Проведите пальчиком по длине. А теперь проведите пальчиком по ширине прямоугольника. — Какие признаки прямоугольника вы услышали?- А можно ли квадрат назвать прямоугольником? Почему? Молодцы! Следующее наше исследование: Вам необходимо с помощью линейки исследовать свою фигуру и сделать вывод о ее длине и ширине. — Давайте послушаем, какие выводы вы сделали.- Прочитайте следующее определение в учебнике на с.20 | ||
| Познакомьтесь, вот квадрат! Он знакомству очень рад! В нём угла уже четыре, Нет его ровнее в мире: Стороны четыре в нём, Две скрепляются углом. Круг в нем может разместиться, В куб он сможет превратиться.- Какие признаки квадрата вы услышали в стихотворении?- А можно ли прямоугольник назвать квадратом? |
||
| Физкультминутка. | ||
| Задание 3 из учебника | ||
| Теперь мы превратимся в юных строителей и выполним геометрическое задание с помощью счетных палочек.- Внимательно послушайте задание:Задание: из 8 счетных полочек составьте фигуру – квадрат.- Следующее заданиеЗадание: из такого же количества счетных палочек составьте прямоугольник.— Рассмотрите предметы вокруг себя. Назовите те, которые похожи на квадрат. Назовите те, которые похожи на прямоугольник. | ||
| VIII. Закрепление новых знаний.– Поиграем в игру «Хлопаем-топаем»– Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши. Если вы не согласны – топайте ногами.• у прямоугольника все углы прямые +• у квадрата все стороны прямые, одинаковой длины +• у прямоугольника все стороны равны –• у квадрата все углы прямые +• квадрат — это прямоугольник +• прямоугольник – это квадрат –– Молодцы, ребята! | ||
| X. Подведение итогов урока.– О каких фигурах мы говорили на уроке?– Что нового вы узнали?Я узнал… .Я смог … . | ||
| Оцените свою деятельность на уроке.Закрасьте пятиугольник зеленым цветом если все поняли и можете объяснить тему своему товарищу.Раскрасьте четырехугольник желтым цветом, если остались вопросыРаскрасьте треугольник красным цветом, если тема оказалась трудной для вас. | ||
