Черкашина Юлия Владимировна,
воспитатель,
РЖД детский сад № 46, г. Кемерово, Кемеровская область
Игра с крупой – как средство всестороннего развития дошкольника.
Игра – это мощный стимул к овладению языком. Обучающая игра ориентирована на зону ближайшего развития дошкольников, совмещающая педагогическую цель с увлекательным для ребенка мотивом деятельности. Обучающие игры отличаются от других видов игр тем, что они характеризуются содержательной основой. А как же игра с крупой влияет на всестороннее развитие дошкольника? Давайте разберемся в этом вопросе.
Крупа – это очень полезный и приятный материал для занятия с детьми.
Игры с крупами помогают: — совершенствовать сенсорное познание предметов и веществ;
— развитию чувственного восприятия;
— развитию фантазии и воображения;
— успокоиться малышу.
Благодаря тому, что крупы существуют самых разных видов по величине, форме и цвету, играть в них никогда не наскучивает. Детям нравится пересыпать манную и кукурузную крупу, сортировать по цвету фасоль и бобы, делать поделки из них и рисовать.
Игры являются развивающими. При изучении нового материала, выполнении игр, упражнений и заданий развиваются тактильные ощущения, память, речь, мышление. Объем знаний, их интеллектуализация и научная направленность реализуются не за счет увеличения учебной нагрузки и занятости, а за счет проведения всех занятий в практической форме, что способствует развитию познавательного интереса детей, созданию условий для расширения и углубления их знаний, умений и опыта.
Отличительной особенностью данных игр является использование разнообразных методов и приемов работы с дошкольниками. Данные игры можно реализовывать в проведение всех занятий в практической форме. Рисование, исследование и наблюдение, совместные с родителями работы и другие виды деятельности, позволяют лучшему развитию памяти, речи, мышления.
Содержание занятий позволяет в доступной обучающимся форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки.
На каждом занятии непреложно действует главный закон педагогического процесса: взаимосвязь развития, обучения и воспитания. На занятиях должна царить атмосфера уважения, взаимопонимания, общей заинтересованности, коллективного поиска, сотрудничества.
Начиная работу по обучению детей работе с крупой, созданию поделок из макаронных изделий, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творчества детей.
Целесообразно перед обучением детей работе с крупой, макаронными изделиями провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам работы с материалом наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс просеивание, пересыпание крупы, рисование. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников.
Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата:
1). БАССЕЙН ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ
Как играть ( МАЛЫШАМ):
- Прятать в крупе кисти рук.
- Сжимать и разжимать в крупе кулачок.
- Прятать различные небольшие предметы (кубики, шарики, ракушки, шишки и т.д.), а потом находить их.
- Находить предметы с закрытыми глазами и угадывать, что это.
В данной игре для развития осязания полезнее использовать несколько видов круп.
2). ПЕРЕСЫПАНИЕ
Как играть ( МАЛЫШАМ):
- Зажимая крупу в кулачок (кулачки), пересыпать ее из одной емкости (тазик, миска, кастрюля) в другую. Как варианты: поднимать кулачок высоко (низко); насыпать крупу в ячейки коробки от конфет.
- Пересыпать крупу из одной емкости в другую, зачерпывая стаканчиком (можно воспользоваться набором стаканчиков — вкладышей), различными ложками, совочками.
- Пересыпать из одного стаканчика в другой. А еще интереснее набирать крупу в ручки и наблюдать как она просыпается сквозь пальцы.
- Пересыпать мелкую крупу в бутылочку при помощи воронки. Вставить воронку в бутылочку и насыпать в воронку ложкой крупу, наблюдая исчезновение последней.
3). РАСКЛАДЫВАНИЕ И СОРТИРОВКА
Как играть (МАЛЫШАМ):
- Раскладывать фасоль по ячейкам (можно использовать формочки для льда, двойные стаканчики — непроливайки) двумя пальчиками.
- Варианты: раскладывать фасоль по цвету, например, смешать белую и красную фасоль, а затем предложить малышу разложить ее по отдельным емкостям; либо фасоль/горох/макароны.
4). ЗАПОЛНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ
Как играть (МАЛЫШАМ):
- Чтобы было интереснее ребенку, можно на контейнер, коробочку, бутылочку приклеить изображение птички, малыш «кормит» птичку просовывая фасоль (горох/крупу) через отверстие в крышке бутылочки/коробочки. «Накорми цыпленка….».
5). ПРОСЕИВАНИЕ
Как играть (МАЛЫШАМ):
- Перемешать в миске манку и горох (манку +фасоль или макароны). Приготовить ситечко, ложку, две миски: большую и маленькую.
- Просеивать смесь круп ситечком, держа его над большей миской (для манки). Оставшуюся фасоль (горох/макароны) высыпать в мисочку по меньше. Добавлять смесь круп в ситечко можно ложкой.
6). ВДАВЛИВАНИЕ
Как играть (МАЛЫШАМ):
- Сделать лепешку из теста или пластилина.
- Брать по одному зернышку (фасоль, горох, крупы, или макароны) двумя пальцами, положить на лепешку и надавить одним пальчиком. Интересен детям и обратный процесс — вынимание зерен из теста.
- «Украсим торт, пиццу».
7). РИСОВАНИЕ
Как играть (МАЛЫШАМ):
- Рисовать пальцем по подносу с крупой простые объекты (круг, квадрат, солнышко, цветочек).
- Рисовать пальчиками или грабельками дорожки (прямые, волнистые, зигзагообразные).
- Дорисовывать рисунки совместно со взрослым (дождик для цветочка; зернышки для птички; лучики для солнышка и т.п.).
- Рисование по крупе с помощью разных подручных средств.
- Игра «раскопки» На дно лотка можно приклеить красочные картинки, а сверху присыпать слоем любой крупы, ребенок раскапывает рисунок и называет, что на нем изображено.
Количество занятий, входящих в любой из тематических циклов, не может быть четко фиксировано, оно во многом зависит от того, делается работа всей группой или же делается детьми индивидуально. Использование тематических блоков позволяет переводить занятия из одной темы в другую, заменять одно задание другим.
Таким образом, ига с крупой развивает не только мелкую моторику рук, но и способствует всестороннему развитию дошкольника.
Список литературы:
- Железнова Е. Пальчиковые игры / Е. Железнова — М. : Феникс, 2007. — 52 с.
- Кольцова М. М. Ребенок учится говорить – М.: «Советская Россия», 1973. – 122с. Крупенчик О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Младшая группа детского сада – СПб. : издательский Дом «Литера», 2011. – 32с.
- Мальцева И. В. Пальчиковые игры для детей. От 3 до 7 лет. / И. В. Мальцева — М. : Азбука-классика, 2010. — 117 с.
- Прокофьева А.Г., Самойленко А.Г. Лучшие развивающие игры для детей / А.Г. Прокофьева – М.: РИПОЛ классик, ДОМ. XXI век, 2008 – 221с.
- Черенкова Е. Ф. Оригинальные пальчиковые игры / Е. Ф. Черенкова — М. : Рипол Классик, 2010. — 45 с.
