АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ» УВАТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

 Модель наставничества «педагог-педагог»

п. Туртас    2021 г.

Индивидуальный образовательный маршрут

Модель наставничества «педагог — педагог»

Данная модель предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет) или нового педагога (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.

Результаты реализации модели является:

• • высокий уровень включенности молодых (новых) педагогов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации;
  • усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциалов;
  • повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния молодого педагога;
  • рост числа педагогов, желающих продолжать свою работу в качестве квалифицированных педагогов в данном коллективе (образовательной организации);
  • рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик молодого специалиста и т. д.

• Портрет участников модели

• Наставник — опытный педагог, имеющий профессиональные успехи (победитель различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и материалов, участник или ведущий вебинаров и семинаров), профессиональный и активной педагог инновационной работы, лояльный участник педагогических сообществ. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, хорошо развитой эмпатией.
• Наставляемый — молодой специалист, имеющий опыт работы от 0 до 3 лет, испытывающий трудности с организацией образовательного процесса, взаимодействием с обучающимися, другими педагогами, администрацией или родителями; специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации; консервативный педагог, находящийся в состоянии эмоционального выгорания.
• Взаимодействие наставника и наставляемого в рамках данной модели осуществляется через реализацию программы повышения уровня профессионального роста в образовательной организации в таких формах, как курсы повышения квалификации, творческие мастерские, школа молодого педагога, серия семинаров и вебинаров, а также совместная подготовка педагогических проектов, методических пособий и разработок; подготовка к конкурсам профессионального мастерства, консультирование и образовательный коучинг. 

• Цели и задачи программы наставничества

Целью программы наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет, педагогических работников разных уровней образования и молодых специалистов.

Задачи наставничества:  

— создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности, участвующих в наставнической деятельности;

• подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально-продуктивной деятельности в современном мире, содействие его профессиональной ориентации;
• создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории, в том числе для обучающихся с особыми потребностями (дети с ОВЗ, одаренные дети, подростки в трудной жизненной ситуации);
• преодоление подросткового кризиса, самоидентификация подростка, формирование жизненных ориентиров у обучающихся;
• развитие гибких навыков, лидерских качеств, метакомпетенций — как основы успешной самостоятельной и ответственной деятельности в современном мире (в том числе готовность учиться в течение всей жизни, адаптироваться к изменениям на рынке труда, менять сферу деятельности и т. д.);
• формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения между его участниками.

Программа наставничества также применима для решения проблем, с которыми сталкиваются педагоги, в том числе:

• проблемы молодого специалиста в новом коллективе: плавный «вход» молодого педагога и специалиста в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов;
• проблемы педагога с большим стажем, ощущающего себя некомфортно в мире новых образовательных технологий или испытывающего кризис профессионального роста, находящегося в ситуации профессионального выгорания.

Целью модели наставничества «педагог — педагог» является успешное профессиональное становление, а также формирование кадрового ядра молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком профессиональном уровне.

Задачи модели:

• способствование формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;
• развитие интереса к методике построения и организации результативного обучающего процесса;
• ориентация начинающего педагога на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности;
• привитие молодому специалисту интереса к педагогической деятельности в целях его профессионального роста в образовательной организации;
• ускорение процесса профессионального становления педагога;
• формирование сообщества образовательной организации (как часть педагогического процесса).

• Сроки реализации программы наставничества

Длительность и сроки наставничества для каждой наставнической пары 1 календарный год,в зависимости от планируемых результатов, сформулированных в индивидуальном плане по итогам анализа потребности в развитии наставляемого. В случае быстрого и успешного освоения лицом, в отношении которого осуществляется наставничество, необходимых компетенций, наставничество по согласованию с наставником может быть завершено досрочно. Срок наставничества продляется в случае временной нетрудоспособности, командировки или иного продолжительного отсутствия по уважительным причинам наставника или лица, в отношении которого осуществляется наставничество.

• Этапы реализации программы наставничества в образовательной организации

Реализация программы наставничества в образовательной организации включает семь основных этапов.

Этапы реализации программы наставничества
в АУДО «ЦДОДИМ» УМР

1. Подготовка условий для запуска программы наставничества.
2. Формирование базы наставляемых.
3. Формирование базы наставников.
4. Отбор и обучение наставников.
5. Формирование наставнических пар или групп.
6. Организация работы наставнических пар или групп.
7. Завершение наставничества.

Реализация программы наставничества в АУДО «ЦДОДИМ» УМР производится последовательно по двум контурам, обеспечивающим внешнюю и внутреннюю поддержку всех процессов.

Индивидуальные планы развития наставляемых

Примерная форма наставников

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ НАСТАВНИКА

 Форма наставничества: «Педагог — педагог». Ролевая модель: «Опытный педагог — молодой педагог». 

Ф.И.О. и должность наставляемого сотрудника Балашова Анастасия Алексеевна, педагог дополнительного образования__________________

Ф.И.О. и должность наставника Маракуева Марина Викторовна, педагог дополнительного образования________________________________ 

Срок осуществления плана: «01» марта 2021 по «01» марта 2022 г 

Подпись наставника___________________________ «____» _________ 20__г.

Подпись наставляемого ______________________ «____» _________ 20__ г.