• способствовать воспитанию учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
• оказать содействие развитию способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• рассмотреть причины, ход и последствия поход Ермака в Сибирь

• • Учащиеся смогут показывать на исторической карте маршрут похода  Ермака;
• Учащиеся ознакомятся с такими историческими понятиями как казак, ясак, острог.

• На основе изученного материала определять и указывать причины, предпосылки, поводы, последствия; указывать значение исторических событий (явлений, процессов);
• Использовать историческую карту/схему при изучении событий (явлений, процессов); проводить атрибуцию исторической карты/схемы, используя обозначенную на ней информацию;
• Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

Метапредметные результаты:

1. В сфере универсальных учебных познавательных действий:  

• владение базовыми логическими действиями: выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий; формулировать и обосновывать выводы;
• владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать путь ее решения;
• работа с информацией: извлекать информацию из источника;

1. В сфере универсальных учебных коммуникативных действий: 

• общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
• осуществление совместной деятельности: планировать и осуществлять совместную работу; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

1. В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

• владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);
• владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
• В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других: регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

Личностные результаты:

• Учащиеся будут лучше осознавать российскую гражданскую идентичность в поликультурном и многоконфессиональном обществе, 
• Учащиеся будут проявлять интерес к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России
• Учащиеся будут лучше понимать ценности отечественного и мирового искусства, роль этнических культурных традиций и народного творчества;

К концу сегодняшнего занятия попробуйте догадаться- что изображено на картине и как это связано с темой сегодняшнего урока? Чтобы решить эту загадку, нам нужно погрузиться в прошлое.

Для погружения и формулирования темы урока хочу зачитать вам отрывок из одной исторической песни, а вы внимательно послушайте и потом попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.

Как на славных на степях было Саратовских,

… Собирались казаки-други, люди вольные,

…Атаман у них Ермак сын Тимофеевич…

Они думали думушку все единую:

«…Как  и где-то нам, братцы, зимовать будет?

…Под Казань-град идтить – да там царь стоит,

Как Грозной-то царь Иван Васильевич….»

Речь возговорит Ермак Тимофеевич:

«Ой вы гой еси, братцы, атаманы-молодцы!…

Мы пригрянемте, братцы, вверх по Волге по реке,

Перейдем мы, братцы, горы крутые,

Доберёмся до царства басурманского,

Завоюем мы царство Сибирское.

Покорим его мы, братцы, царю белому,

А царя – то Кучума, в полон возьмём. 

И за то-то государь нас пожалует…» 

О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

(ребята предлагают свои варианты).

Хорошо, ребята. Тема нашего сегодняшнего урока: «Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство».

Какую цель мы можем себе поставить сегодня на уроке?

Рассмотреть поход Ермака в Сибирь.

Чтобы у вас сложилась целостная картина о походе Ермака, что мы должны выяснить о данном походе?

 Примерные ответы ребят: понять, почему начался поход Ермака в Сибирь; рассмотреть, как проходил этот поход; выяснить значение этого похода для истории нашей страны.

На столах у вас есть все необходимые материалы.

Итак, начнем.

Для понимания предпосылок к движению России за Урал нам нужно вспомнить, с какими татарскими государствами-осколками Золотой Орды граничила Россия в 1-й пол. XVI в. (задание с цветной картой, розданной в учащимся в группы  ) 

Возьмите карты, которые лежат у вас на столах, подпишите, какие татарские государства-осколки Золотой Орды существовали в 1-й пол. XVI в, а затем заштрихуйте территории тех из них, которые были присоединены при Иване IV. Задание понятно? На работу  вам даётся 2 минуты.

1. Крымское ханство
2. Большая орда
3. Астраханское ханство
4. Ногайская орда
5. Казанское ханство
6. Сибирское ханство
7. Казахское ханство

 Таким образом, ко 2-й пол. XVI в. у Российского государства после покорения территории Казанского и Астраханского ханств появилась возможность осваивать сибирские просторы, но оставалось одно препятствие- Сибирское ханство, ещё одно государство-осколок Золотой орды. 

Просторы Сибири раскинулись от Урала до берегов Тихого океана. Суровые климатические условия мешали освоению этого края. Здесь была непроходимая тайга, а к северу – тундра. Сильные морозы, топкие болота, леса делали жизнь людей трудной. 

Человеком, который положил начало присоединению и дальнейшему освоение зауральских земель, стал казачий атаман Ермак Тимофеевич. 

На столах у вас есть тексты с информацией о причинах, ходе и итогах похода Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. 

Ваша задача — прочитав и проанализировав информацию из текста, заполнить части вашей таблицы, после чего заполненную часть повесить на доску и рассказать об итогах работы группы. 

Время на заполнение таблицы- 5 мин. 

Задания группам:

Чтение текста и заполнение таблицы.

На экран выводится карта Похода Ермака.

Приложение №1

I группа: 

1. Какие причины заставили русских людей прийти в Сибирь? 
2. Каков был маршрут движения отряда Ермака? (назовите реки и населённые пункты)

Приложение №2

II группа: 

1. Опишите ход экспедиции Ермака;
2. Почему отряд Ермака, несмотря на малочисленность, одерживал победы?

Приложение №3

III группа: 

1. Почему Ермак и его отряд погибли?
2. Какие последствия имел поход Ермака для истории России?

Таким образом, мы поняли, что основными причинами похода Ермака Тимофеевича в Сибирь была борьба с набегами сибирских татар  и увеличение добычи пушнины. Отряд Ермака, начав движение с территории Перми (владений солепромышленников Строгановых), двигался на восток по водам таких рек как Тагил, Тура, Тобол. За счёт организованности, дисциплины и лучшего вооружения отряд Ермака, невзирая на численное превосходство и сопротивление войск хана Кучума, смог  захватить  Кашлык (Искер)- столицу Сибирского ханства. Но из-за отсутствия подкреплений и недостатка припаса, казаки стали испытывать голод и заболевать. Этим и воспользовался впоследствии Кучум, разгромив основную часть отряда Ермака. Но дело, начатое отважным казачьим атаманом, продолжилось и после его гибели.

Физкультминутка (короткое видео- отрывок национального танца хантов)

Большое значение в истории Сибири играл сбор ясака с коренного населения. В сборе ясака огромную роль сыграли казаки. В процессе освоения территории они основывали остроги, превратившиеся впоследствии в города.

Сейчас, вам нужно составить определения терминам – ясак, казаки, остроги из отдельных частей, которые лежат у вас в конвертах и 

собрать из них предложение на экране.

1 группа – ясак

2 группа – казаки

3 группа – остроги

Время на выполнение  — 1 минута

Задание понятно? приступаем 

Учащиеся  I группы должны собрать определение понятия ясак.

Ясак – натуральный налог в виде пушнины, который платили царю нерусские народы Поволжья и Сибири.

В процессе колонизации огромную роль сыграли казаки.

Учащиеся II группы должны собрать определение понятия казаки.

Казаки- это вольные люди, несшие службу в приграничных районах России в XVI-XX вв.

В процессе освоения территории основывались остроги, превратившиеся впоследствии в города.

Учащиеся III группы должны собрать определение понятия острог.

Острог- это оборонительное сооружение, обнесённое кольями высотой 4-6 м.

___________________

Поход Ермака оставил своё отражение в русском искусстве. Хрестоматийной иллюстрацией к рассматриваемым сегодня событиям является полотно «Покорение Сибири Ермаком». Написана эта картина была в 1895 г. известным русским художником рубежа XIX-XX вв., мастером жанра исторической живописи, Василием Ивановичем Суриковым (1848-1916) Над грандиозным полотном художник работал в течение четырех лет. 

Вопросы по картине В.И. Сурикова: Ребята, рассмотрите картину. Найдите и покажите, где изображён отряд казаков, а где войска Кучума? Почему вы так решили? 

3 мин.

А сейчас давайте проверим, как вы поняли материал сегодняшнего урока.

Слайды с вопросами.

Ситуация изменилась в 1898 г., когда на воду был спущен первый в мире ледокол арктического класса, созданный при участии знаменитого русского учёного Д.И.Менделеева. Судну, которое должно было покорить северные льды, дали название «Ермак»-по имени человека, который начал покорение Сибири, в западной части которой мы с вами и живём.

Итак, ребята, давайте подведём итоги. Мы достигли поставленной в начале урока цели: «Рассмотреть поход Ермака в Сибирь»?

Что вы узнали о походе Ермака в Сибирь?

 Почему Ермака Тимофеевич начал свой поход?

1. Куда направились казаки?
2. Откуда начал свой путь отряд Ермака?
3. Когда проходил поход Ермака?
4. Как казаки смогли одолеть войско сибирских татар при численном превосходстве последних?
5. Где находилась столица Сибирского ханства?
6. Зачем русские продолжили движение на Восток после гибели Ермака?

Раз речь сегодня шла о покорении Сибири, то и наша рефлексия тоже связана с одним из аспектов этой темой- пушниной.

МЕДВЕДЬ – считается символом предусмотрительности за то, что умеет предвидеть погоду и заранее подготовить себе берлогу на зиму. 

Ты чувствовал себя хозяином положения и смело смотришь на дальнейшие испытания! Так держать!

ЛИСИЦА—символ хитрости и осторожности. 

Было непросто, но ты справился. Остались вопросы к учителю и есть над чем поработать самому.

ГОРНОСТАЙ- символ чистоты и незапятнанности. Маленький этот зверёк, до того чистоплотен, что лучше даст себя поймать, чем перейдет через мокрое или нечистое место, чтобы не замарать своего хорошенького меха.  

Ты не стал пачкаться о «грязную работу», предоставив её выполнение другим. Нужно меняться и выходить из зоны комфорта.

Инструкция к составлению синвейна:

Первая строка- одно существительное- человек или предмет, о котором пойдёт речь);

Вторая строка- два прилагательных или причастия, описывающих свойства человека или предмета);

Третья строка- три глагола, описывающих действия человека;

Четвёртая строка- фраза из четырёх слов, выражающих ваше личное отношение к описываемому человеку или предмету;

Пятая строка- одно слово-резюме, характеризующее суть человека или предмета.

Пример:

• История
• Гуманитарная, прошедшая
• Исследует, узнаёт, изучает
• Интересная наука о прошлом
• Люди