Сценарий совместной деятельности
Тема: Сказка про насекомых «Кто, где живёт».
Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Форма организации: групповая.
Пространственно-временной ресурс: 30 минут
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: Беседы и рассказы о насекомых, чтение сказки, разучивание диалогов героев сказки, подготовка костюмов и атрибутов для театрализации.
Программно-методическое обеспечение: Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы», авторская сказка Волковой Татьяны Адамовны.
Оборудование: музыкальный зал, динамик, костюмы актёров, рекизит.
Цель: Развитие навыка адресно задавать вопросы, говорить по очереди, используя средства выразительности речи.
Задачи:
Образовательные:
учить следовать правилам ведения диалога: разговаривая и слушая собеседника, смотреть на него и не перебивать;
расширить знания детей об условиях и особенностях жизни насекомых;
учить использовать средства выразительности образа (речь, пластика, мимика).
Развивающие:
развивать выразительную диалогическую речь;
развивать двигательные умения и навыки детей и творчески их использовать;
развивать воображение и фантазию, внимание, память.
Воспитательные: воспитывать культуру диалога, интерес к живой природе, театральному искусству.
Планируемый результат: дети умеют задавать вопросы адресовано, задавая вопрос, проявляя тактичность, в общей беседе говорить по очереди, знают условия и особенности жизни насекомых, проявляют интерес к играм-драматизациям, желание заботиться о природе.
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельностьпедагога | Деятельностьвоспитанников | Методы, формы,приемы, возможныевиды деятельности | Результат |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Вводно-организационный этап,1-2 мин | Организация направленного внимания | Воспитатель находит корзинку возле телефона, в которой находятся загадки.Ребята, вы не знаете, кто принёс нам корзинку? Посмотрим, что в ней? Тут какие-то записки, да это же загадки, попробуем отгадать? | Проявляют интерес, вступают в диалог с воспитателем, предлагают посмотреть, что находится в корзинке, проявляют желание отгадать загадки | Сюрпризный момент, вопросы | Проявляют интерес к предстоящей деятельности |
| Актуализация3 мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. | Всех жучков она милей, Спинка алая у ней. А на ней кружочки — Черненькие точки. (Божья коровка)Она ярка, красива,Изящна, легкокрыла.Сама похожа на цветокИ любит пить цветочный сок.(Бабочка) | Выражают собственные суждения, отгадывают загадки, классифицируют | Отгадывание загадок | Выбор правильной отгадки, знают название класса насекомые |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|
| Он из веточек, из хвоиНастоящий дом построитБез пилы и без гвоздей.Кто строитель?.. Муравей.Если пил ты чай с медком,С ней ты хорошо знаком.Много меду собралаРаботящая… (пчела) | |||||
| От цветка к цветку летает, Ярких бабочек пугает Крупный, яркий и пушистый, Хоботок чуть серебристый. А гудит, как будто дрель Полосатый добрый …(Шмель)Усики мохнатые,Крылья расправляет,Бабочкой ночной,Часто называют!(Мотылёк)Правильно, а как мы называем их одним словом. |
|||||
| Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений)5-8 мин. | Закрепление знаний и представлений о насекомых, способах действий и т.д. | Вот и справились мы с вами с этой задачей, а здесь ещё что-то написано: «Простите, что мы сразу не представились, мы Фиксики и не можем показываться людям, но нам очень хочется узнать про насекомых, ведь мы много времени проводим с ремонтом вашей техники и мало знаем | Отзываются на просьбу Фиксиков, проявляют желание помочь им,выражают собственные суждения, имитируют движения, повадки насекомых | Беседа, практические действия | Готовность к театрализации сказки |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| про окружающий нас мир. Расскажите пожалуйста, чем насекомые отличаются друг от друга и как живут ?» Воспитатель задает детям вопросы об отличительных особенностях насекомых, стимулирующие процесс мышления | |||||
| Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Ребята, а давайте мы с вами покажем Фиксикам сказку про насекомых! Надеваем свои костюмы | Дети надевают костюмы, занимают свои места в соответствии с ролями | Готовы к театрализации сказки | |
| Практическая работа (если предусмотрена) 5-10 мин | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Читает слова рассказчика | Выполняют действия в соответствии с ролью | Игра-драматизация | Театрализация сказки |
| Заключительный этап. Рефлексия,3 мин | Подведение итогов НООД, обобщение полученного ребенком опыта.Формирование элементарных навыков самооценки | Насекомых разных много,Кто питается травою,Кто пыльцу с цветка снимает,Кто коренья поедает.Кто-то фрукты поглощает,В общем разные бывают,Насекомых мы всех знаем!Звонит телефон, воспитатель инсценирует разговор с Фиксиками, благодарит от их имени детей. Спрашивает, понравилась ли сказка детям, | Высказывают свои суждения. | Художественное слово, вопросы, поощрение. | Дети получили эмоциональное удовлетворение от игры. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| что ещё мы можем рассказать или показать фиксикам в следующий раз. |
