Программа профессионального саморазвития по теме: «Формирование интереса к художественной литературе у детей 2 младшей группы»

Автор: Сикорская Людмила Борисовна

воспитатель МБДОУ “Детский сад № 141” г. Дзержинск, Нижегородская обл.

Программа профессионального саморазвития по теме: «Формирование интереса к художественной литературе у детей 2 младшей группы»

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 31.08.2018

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ

Центр развития ребенка – детский сад № 141 “Ладушки”

Ерофеева В.В.__________

Программа

профессионального саморазвития педагога по теме:

«Формирование интереса к художественной литературе у детей 2 младшей группы»

Сроки реализация программы: 2018-2019 учебный год.

Разработчик:

воспитатель 2 младшей группы “2” Сикорская Людмила Борисовна

г. Дзержинск 2018 г.

Тема профессионального саморазвития педагога:

«Формирование интереса к художественной литературе у детей 2 младшей группы»

Сведения об образовании:

среднее – специальное, Дзержинский педагогический колледж, 1996

Специальность: воспитатель дошкольных учреждений со специализацией физо;

Должность: воспитатель

Категория: первая квалификационная категория.

Педагогический стаж: 10 лет.

Стаж работы в МБДОУ “Детский сад № 141 “Ладушки: 10 лет

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4

Цели и задачи…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4

Источники самообразования………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5

Ожидаемый результат самообразования……………………………………………………………………………………………………………………………………………..8

Планируемые результаты самореализации………………………………………………………………………………………………………………………………………….8

Программа профессионального саморазвития педагога………………………………………………………………………………………………………………….9

Приложения………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Пояснительная записка

Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В.А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

Как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт. Кроме того, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения. Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Цель: повышение уровня педагогической компетенции в вопросе формирования у детей 2 младшей группы интереса к художественной литературе

Задачи:

Расширить общепедагогические и психологические знания с целью совершенствования формирования интереса у детей интереса к чтению художественной литературы
Углубить знания по теории и методике чтения художественной литературы

Обобщить результаты работы по теме «Формирование интереса к художественной литературе у детей 2 младшей группы»
Подготовить методический материал по данной теме. Составить картотеку ООД по чтению художественной литературы с детьми 2 младшей группы.
Подготовить предметно- пространственную развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС ДО;
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях дома и детского сада;
Источники самообразования:

Изучение нормативных документов

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (ред. от 03.02.2014).
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва

“Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования”

– «Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования»

Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249

“Комментарии к ФГОС дошкольного образования”

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель), утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н,

3.2.1. Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования» Код B/01.5

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ

ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА

ГЛАВНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ САНИТАРНЫЙ ВРАЧ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 мая 2013 г. N 26

Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13

“Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”

(с изм., внесенными Решением Верховного Суда РФ

от 04.04.2014 N АКПИ14-281)

СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”

Решение Верховного Суда Российской Федерации от 4 апреля 2014 г.

N АКПИ14-281 о признании недействующим пункта 1.9 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26.

«Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».

Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста .

Письмо МО РФ от 3.12.2014 г. № 08-1937 «О направлении методических рекомендаций». (об организации развивающей предметно-пространственной среды).
Методические рекомендации для дошкольных образовательных организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО

Литература:

«Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017

Ельцова О. М. Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 4 до 5 лет). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 144 с.

Гурович Л.М. «Ребёнок и книга: пособие для воспитателя детского сада» -Спб: «Акцидент», 2010

Карпинская Н.С. «Художественное слово в воспитании детей» -М: «Педагогика», 2012

Ушакова О.С. «Методика развития речи детей дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений» -М: ТЦ «Сфера», 2012

Ушакова О.С. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» -М: ТЦ «Сфера», 2011

Ушакова О.С., ГавришН.В. «Знакомим дошкольников с литературой» (3-5 лет, 5-7 лет) –М: ТЦ «Сфера», 2012

Шадрина Л.Г., Фомина Е.П. «Развиваем связную речь. Методические рекомендации» -М: ТЦ «Сфера», 2012

Изучение методики художественного чтения и рассказывания М.М.Кониной;

Изучение методики использования иллюстраций Е.А.Флёриной;

Изучение содержания методики д.п.н, профессора, зав.лабораторией Института развития дошкольного образования РАО, О.С.Ушаковой

Журналы: «Дошкольное воспитание»; Интернет-журнал «Развитие».

СМИ:

http://www.solnet.ee/- Детский портал ”Солнышко”

http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm – Все для детского сада

http://doshkolnik.ru/- Дошкольник

http://www.childpsy.ru/- Детская психология

http://www.detskiysad.ru/- Детский сад. ру

http://ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html- Лаборатория дошкольного образования

http://doshvozrast.ru/- Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье

http://playroom.com.ru/- Игровая комната

http://www.openclass.ru/ -Сетевые образовательные сообщества ”Открытый класс”

http://nsportal.ru/- Социальная сеть “Наша сеть”

http://www.doshkolnik.ru/- Социально – педагогический портал “Дошкольники”

www.pedsovet.org – Всероссийский Интернет – педсовет

http://www.maaam.ru/- Социальный образовательный интернет – проект “Мааам.ру”

Журналы по дошкольному образованию

http://www.dovosp.ru/- Издательский дом “Воспитание дошкольника» (“Дошкольное воспитание”, “Ребенок в детском саду”, “Музыкальный руководитель”, “Здоровье дошкольника”)

http://www.psyedu.ru/- Психологическая наука и образование

http://www.voppsy.ru/ – Вопросы психологии

http://www.obruch.ru/– Обруч

http://psyjournals.ru/- Портал психологических изданий (электронные версии журналов по психологии)

http://dob.1september.ru/- Газета ”Дошкольное образование”

http://sdo-journai.ru/- Современное дошкольное образование: теория и практика

http://doy.direktor.ru/index.htm – Практика управления ДОУ

http://www.logoped.ru – Логопед

http://www.arkty.ru/journal/ – Современный детский сад

Ожидаемый результат самообразования:

Разработка конспектов ООД по чтению художественной литературы
Повышение интереса детей к детским литературным произведениях, речевое развитие детей.
Разработка и апробирование дидактических материалов, игр, бесед по чтению художественной литературы
выработка методических рекомендаций по чтению художественной литературы.
Разработка и проведение мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
Доклады, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта;
Продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.

Планируемые результаты самореализации:

Разработка конспектов ООД по чтению детской художественной литературы ;
Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

комплекта дидактики почтению художественной литературы во 2 младшей группе;
банка продуктов детской деятельности;
пакета психолого-педагогических материалов (диагностика).

Постоянное ведение электронного портфолио педагога.
Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.

Содержание деятельности		Сроки	Форма результатов
Раздел 1. Изучение психолого-педагогической, научной и методической литературы
1. Изучение нормативных документов 1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (ред. от 03.02.2014). 2. – Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования” – «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» 3. Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249 “Комментарии к ФГОС дошкольного образования” 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель), утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н, 4.1.1. Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования» Код B/01.5 5. ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ГЛАВНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ САНИТАРНЫЙ ВРАЧ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 мая 2013 г. N 26 Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций” (с изм., внесенными Решением Верховного Суда РФ от 04.04.2014 N АКПИ14-281) СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций” 6. «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования». Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста . 7. Письмо МО РФ от 3.12.2014 г. № 08-1937 «О направлении методических рекомендаций». (об организации развивающей предметно-пространственной среды). 2. Изучение литературы по теме: «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 Ельцова О. М. Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 4 до 5 лет). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 144 с. Гурович Л.М. «Ребёнок и книга: пособие для воспитателя детского сада» -Спб: «Акцидент», 2010 Изучение методики использования иллюстраций Е.А.Флёриной; Изучение содержания методики д.п.н, профессора, зав.лабораторией Института развития дошкольного образования РАО, О.С.Ушаковой 3. Изучение статей в журналах: Журналы: «Дошкольное воспитание»; Интернет-журнал «Развитие 4. Изучение статей в интернете: https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-chtenie-hudozhestvenoi-literatury-po-leksicheskim-temam-na-kazhdyi-den-mladshaja-grupa.html https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/chtenie-hudozhestvennoy-literaturyi-vo-2-mladshey-gruppe.html		Сентябрь-октябрь	Конспекты Памятки Рекомендации
Раздел 2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
а) Научно-методическая работа
1. Разработка перспективного планирования по чтению художественной литературы по книге Ельцова О. М. Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 3 до 4 лет). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 144 с. 2. Разработка дидактических игр по пальчиковой гимнастике 2. Создание развивающей предметно-пространственной среды.	Сентябрь-октябрь В течении года В течении года			Планирование Дидактические материалы Создание РППС
Раздел 3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
1. Публикация статей в научно-педагогических и методических изданиях, в том числе в сети Интернет. 2. Обобщение и оформление материалов в методическую копилку ДОУ.		В течении года Май
Раздел 4. Участие в системе методической работы за весь период
Публикация авторских материалов в сетевых сообществах		В течении года