Проверяет готовность учащихся к уроку.

-Проверьте, все ли готово к уроку?

— Порядок ли на вашем рабочем месте?

— Как называется наш урок?

— Чему мы учимся на уроках по речи и АК? (писать, читать, слушать и пересказывать произведения, отвечать на вопросы).

— Уроки по речи  и АК очень важные для учеников, они помогают научиться  грамотно писать и говорить.

— Сегодня у нас урок развития устной речи.

Мотивирует обучающихся на включение в учебную деятельность:

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким хорошим настроением начинаем урок.

Настраиваются на предстоящую работу в классе

Проверяют свою  готовность к уроку.

Умение самостоятельно организовывать рабочее место.

Умение определять назначение и значимость учебного предмета.

Вспомните, с чем мы познакомились на прошлых уроках? (со сказками).

— Что такое сказка?

— Кто сочинил сказки?

-Какие бывают сказки? (сказки о животных, бытовые, волшебные).

— Как назывались  сказки, с которыми мы знакомились на прошлых уроках?  

Кто главный герой в этих сказках? (лиса).

А какой была  лиса? (хитрой, умной, ловкой, обманщица…).

Вы ответили на мои вопросы, а это значит, что  вы были внимательны на прошлых уроках и выполнили на отлично домашнее задание.

Умение отличать известную информацию от неизвестной.

На доске карточки, которые помогут нам определить  тему урока. Но переверну их я лишь после того как отгадаете загадки и  предположите какое слово может быть написано на каждой из них.

1 вопрос:

— Выдуманная история – что это? (сказка). Это и есть первое слово.

— С чем мы познакомимся на уроке сегодня? (со сказкой).

2 вопрос:

Она – часто бывает главным героем  русских народных сказок о животных. Хитрая рыжая плутовка каждый раз обманывает других лесных обитателей и людей.

— Кто это? (лиса)

— Кто будет главным героем сказки? (лиса).

-Как в сказках ласково называют лису? (лисичка).

3 вопрос:

— С этим предметом мы познакомились  на уроках домоводства. Он нужен для того чтобы раскатать тесто для пирогов и пельменей. (скалка).

— Как можно назвать ласково данный предмет? (скалочка).

Сегодня мы познакомимся со….(сказкой), где главным героем будет…

( лисичка), и предмет,  который встретится в сказке – …(скалочка).

Учитель переворачивает карточки и предлагает детям прочитать тему урока «Сказка «Лисичка со скалочкой».

— Кому то знакома сказка?

— Как выдумаете, какой лисичка будет в новой  сказке?

— Какие еще герои будут  в этой сказке?

— А какую хитрость лиса придумает в этот раз?

— А  чему нас научит эта сказка?  

Мы встретились с вами с затруднением – не можем ответить на поставленные вопросы.

— Как же нам быть? (познакомиться со сказкой).

С помощью наводящих вопросов,   скорректировав варианты ответов детей, формулирует тему и цель урока:

— Мы смогли определить тему и цель нашего урока. Теперь настало время  познакомиться с русской народной сказкой  «Лисичка со скалочкой», где узнаем, какую хитрость придумает  лисичка в этот раз и чему научит нас эта сказка.

Участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения на доступном уровне.

Делают попытки определения и элементарного согласования темы урока.

Под руководством учителя  устанавливают место и причину собственного  затруднения.

Умение использовать простые речевые  средства для передачи своего мнения.

Но чтобы  нам все успеть:  прослушать сказку, выполнить интересные задания и ответить на вопросы  — нужно продумать план урока.

1. — Послушать внимательно сказку

2. –  Выполнить вместе с учителем практическое упражнение «Наведем порядок в сказке»

3. — Ответить на вопросы Мудрой Совы

4. – Самостоятельно пересказать сказку с помощью опорных картинок.

5. – Вспомнить все, что мы узнали на уроке и оценить свою работу на нем.

-Да ребята, нам предстоит хорошенько потрудиться, но и нельзя забывать о небольшом отдыхе.  Отдохнуть на уроке помогает – физкультминутка.

6. Динамическая пауза.

— Вы согласны с планом урока. Будем четко следовать плану,  и соблюдать правила поведения на уроке — быть внимательными, думать, не спешить говорить, не перебивать друг друга, дослушивать товарищей до конца, не бояться ошибиться и не смеяться над учеником который ошибся.

Проговаривают совместно с учителем каждый этап урока с опорой на условные обозначения.

Первый этап нашего урока – знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой». Как мы с вами знакомимся с произведениями? (смотрим мультфильмы, читаем самостоятельно, слушаем,  как читает учитель).

— А сегодня мы прослушаем аудиозапись, где читает сказку артист.

Прослушивание аудиозаписи.

Мы прослушали сказку, а значит, первый этап работы закончен.

Какой второй этап работы на уроке – работа вместе с учителем.

— Ребята, а как вы думаете интереснее сказку слушать или смотреть?

— Иллюстрации (картинки) помогают нам увидеть место, где происходит действие сказки и ее героев.

Поиграем в игру «Наведем порядок в сказке». Вы будете отвечать на вопросы, и если ответ будет правильным – на доске появиться иллюстрация из сказки.

— Как называется сказка? (прикрепить обложку книги).

— Кто главный герой в сказке? (лиса).

— Что лисичка нашла на дороге?

— Куда и зачем пришла лиса? (в деревню переночевать).

— Что произошло дальше? (скалку в печке сожгла, обвинила хозяев в краже и потребовала курицу взамен).

— Поверили ли хозяева лисе? (да).

— Что было дальше? (уже в другой деревне также постучалась в избу с просьбой впустить ее на ночлег. Ей разрешили, а утром она съела курицу и снова обвинила хозяев в краже, потребовав гусочку).

— Как по-другому можно назвать гусочку? (гусыня)

— Поверили ли хозяева лисе во второй раз? (да).

— Что произошло дальше? (в третьей деревне попросилась переночевать, и снова ее впустили. Наутро она так же, как и в прошлый раз, съела уточку и снова выставила хозяев виноватыми. Здесь она уже потребовала взамен уточки девочку).

-Выполнил ли хозяин просьбу лисы?

Почему? (мужик был умный и очень любил девочку).

— Кого посадил в мешок мужик вместо девочки? (собаку).

Что сделала собака? ( побежала за  лисичкой).

— Что случилось потом? (Лиса убежала от нее и спряталась в нору, но решила проучить свой хвост, который мешал ей скрываться от погони).

— Кто наказал лисичку?

— Как собака наказала лисичку? (Пес набросился на хвост, вытащил обманщицу из укрытия и хорошенько ее потрепал. Так героиня была наказана за свою ложь).

— Вам понравилась сказка? А иллюстрации к ней?

Вы ответили на вопросы. Значит и этот этап урока закончен. Какой же следующий?

Оценивают свою работу согласно предложенным учителем критериям.

Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)

Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)

То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)

То с листочком закрутился, (повороты)

то с бельчонком подружился. (приседание)

Покатился по дорожке, (бег на месте)

и попал ко мне в ладошки.

Организует самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний.

Следующий этап работы –  ответить на вопросы мудрой Совы.

-О каких животных говорилось в сказке? (коза, лиса, собака, волк).

— О каких птицах говорилось в сказке? (курица, гусочка, индюк, ворона).

— Что нашла лиса?  (палочку, скалочку, веточку).

— Куда пошла лиса? (лес, сад, магазин, деревню).

— На чем спала лиса? (на лавочке, на кровати, на диване, на печке).

— Кого съела лиса? (скалочку, курицу, гусочку, девочку).

Исправляют ошибки  с помощью предложенного эталона для самопроверки (иллюстрации).

Оценивают свою работу согласно предложенным учителем критериям

Умение пользоваться эталонами, подготовленными учителем,  для самопроверки.

На этом этапе мы попробуем пересказать сказку. Я начну пересказ, а вы продолжите. Опорой для пересказа будут иллюстрации из сказки и моя помощь в случае необходимости.

Учитель начинает: Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу.

— Что было дальше?

Самостоятельный поочередный пересказ по опорным картинкам.

-Какую сказку мы изучили на уроке?

— К какому виду относится эта сказка?

— О чем эта сказка? «Лисичка со скалочкой» — это еще одна история о том, как лесная лгунья хотела всех перехитрить, да сама же пострадала от своей хитрости.

— Чему научила нас сказка?

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Закончите фразу

У меня получилось….

Мне было трудно…..

Домашнее задание: Прочитать сказку самостоятельно и рассмотреть внимательно иллюстрации.  На следующем уроке мы будем учиться описывать героев сказки с опорой на иллюстрации и мои вопросы.

Спасибо за урок.

Умение совместно с учителем оценивать результат своих действий и действий одноклассников.