Открытый урок во 2 классе по русскому языку.Тема урока: «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

Автор: Ларионова Карина Виталиевна

учитель начальных классов МБОУ Широкинская СОШ

Открытый урок во 2 классе по русскому языку.Тема урока: «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Широкинская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок русского языка

во 2 классе

Разработку урока выполнила:

учитель начальных классов

Ларионова Карина Виталиевна

х. Широкий

2019-2020 учебный год

Тема урока: «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

15.01.2020

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Оборудование: Учебник « Русский язык» 2 класс автор В.П.Канакина;Разда- точный материал 2 класс автор В.П.Канакина;; мультимедийный проектор, экран, ПК; сигнальные карточки.

Цель: закрепить и обобщить знания учащихся о правилах написания слов с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Задачи:

Обучающие:

– систематизировать знания о правописании сочетаний : жи-ши, ча-ща, чу- щу

совершенствовать умение распознавать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; правильно их писать.

Развивающие:

-развивать речь учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развививать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

-воспитывать организованность, самостоятельность, положительное отноше- ние к учебе.

воспитывать аккуратность при письме;

-воспитывать коммуникативные навыки , чувство товарищества и взаимопо- мощи.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности (орг. момент. 2 мин.)

Прозвенел для нас звонок-

Начинается урок.

– К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

Девиз нашего урока:

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

1. Актуализация знаний (сообщение темы урока. (2 мин.))

-Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по стране Орфографии. Она очень большая и мы посетим только один городок. А вот кто в нём живёт и какие правила там изучают, вам подскажут следующие задания:

-Посмотрите на доску. Что вы видите? (буквы )

-Назовите их:

Ж Ш Ч Щ (жэ, ша,че,ща)

-Назовите звуки – это гласные или согласные звуки ? Почему?

-На какие две группы можно разделить эти согласные звуки: (Ж, Ч, Ш, Щ)?- (Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые)

-Назовите всегда мягкие звуки. (Ч, Щ)

-Назовите всегда твёрдые звуки (Ж, Ш)

-Дайте характеристику звуку, который они обозначают.

[Ж] – согл., зв. парн.,тв.
[Ш] – согл., глух. парн.,тв.
[Щ’] – согл., глух. непарн.,мягк.
[Ч’] – согл., глух. непарн.,мягк.

Соедините эти буквы на доске в « пары дружбы» (на доске запись)

Ж Ы

Ш И

Ч У

Щ Ю

Я А

-Кто из вас догадался, какая тема нашего урока?

(Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.)

-Тема нашего урока «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ».

– Используйте слова-помощники: (на доске)

Повторять ( правила о правописании сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу)

Закреплять ( умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу)

-Скажем весёлую рифму:

Знаем твердо, что жи – ши
Пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только с а.
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем с буквой у.

-Итак, в добрый путь!

1. Минутка чистописания.(2 мин.)

-Ребята, путешествуя по городку ,мы будем попадать на разные станции, и, чтобы перейти с одной станции на другую, мы должны будем выполнить какое –либо задание. И первая наша остановка на станции ЧИСТОПИСАНИЕ.

1.Станция –Чистописание.(на доске)

Проведем разминку для кистей рук.

“Колечко”. Поочерёдно, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д.

“Кулачок – ребро – ладошка”. Ребёнок выполняет три положения руки. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь на плоскости стола.

“Карандаш“

-Открываем тетради.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я берусь.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Пятнадцатое января.

Классная работа.

Выложим дорожку из сочетаний:

жи ши ча ща чу щу (на доске)

Следите за осанкой.

1. Закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями

«жи-ши».

2.Станция –Собирай-ка.(5 мин.)(на доске)

– Ребята, вторая станция в нашем путешествие Собирай-ка. У вас на столе пословицы, но они рассыпались ,и вам надо их собрать. Должно получиться три пословицы.

Задание « Собери пословицу»

( работа в парах; на парты заранее выдаются листы, с разрезанными пословицами ). Проверим. Ученики называют составленные пословицы, на слайде тоже появляются целые пословицы.

Дружбой дорожи, забывать её не спеши.
Ищи товарища лучше, а не хуже себя.
Делу время, а потехе час.

-Как вы их понимаете ?

-Назовите слова, в которых встретились изученные сочетания.

(Ученики называют)

-Какие правила надо знать, чтобы правильно написать эти слова?

Дружбой дорожи, забывать её не спеши. Не стоит забывать своих друзей никогда.
Ищи товарища лучше, а не хуже себя. Нужно выбирать себе в товарищи достойного человека.
Делу время, а потехе час. Нужно отдавать делам больше времени, чем развлечениям.

Задание : спишите по вариантам :

1 вариант – первую пословицу . Дружбой дорожи, забывать её не спеши.

2 вариант – вторую пословицу . Ищи товарища лучше, а не хуже себя.

Подчеркните в словах изученные орфограммы .

-В этих пословицах найдите слово-синоним к слову ДРУГ. (Друг – товарищ). Антоним (враг).

Словарная работа.( 3мин.)

Пишем слово Словарь : товарищ.

– Это новое словарное слово.

–Проведем фонетический анализ слова

– Сколько в слове товарищ слогов? (3) Почему три слога ?

(Дети ставят ударение, подчёркивают безударную гласную).

– Назовите ударный слог? (Ударный второй слог.)

Разделите на слоги.

-Составьте предложение со словом –товарищ и словом лыжи .

Товарищ подарил мне лыжи .

-Запишите это предложение, подчеркните главные члены или грамматическую основу. (Работа у доски).

Продолжаем наше путешествие.(5 мин.)

3.Станция –Отгадай-ка.

– Вам необходимо отгадать загадки ( дети записывают отгадки в тетрадь, в строчку).

Дети по очереди выходят к доске, записывают отгадки. Подчеркните орфограммы.

Сами крошки, боятся кошки, под полом живут, туда все несут. (Мыши).

На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка.

Стрелка та не для красы –

Время скажут вам…(Часы).

Жвачное животное с очень длинной шеей (Жираф)

Из горячего колодца через нос водица льется.(Чайник).

Белые горошки на зеленых ножках.(Ландыши).

– Проверка .

– Какие надо знать правила, чтобы правильно писать эти слова?

Станция Отдохни-ка .

Физкультминутка для глаз .(1мин.)

Закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями «ча – ща».

Станция –Упражняй-ка (8 мин.)

-Продолжаем путешествие. Мы переходим на станцию Упражняй-ка.

Станция – Упражняй-ка.(8мин.)

Откроем учебник на с. 10 и прочитаем тему нашего урока.

Прочитаем правило на страниц 11.

Найдите упражнение 14 с.11

Прочитайте задание к упражнению.

Прочитайте. В какие группы можно объединить слова?

Лыжи, жизнь, роща, чай, чудо, уши, чулок, щука, задача, шить.

Слова можно разделить на группы:
1) Лыжи, жизнь, уши, шить.
2) Роща, чай, задача.
3) Чудо, чулок, щука.

В каких словах выделенные буквосочетания являются слогом, а в каких – частью слога?

Запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными. Запомните правописание этих слов. Подчеркните орфограммы.

Лы́жи, рóща, ýши, чулóк, задáча.

Станция –Танцевальная .(2 мин)

Самостоятельная работа. (Приложение).(3 мин.)

Станция –Думай- ка.

-Ребята, сейчас вы будете работать самостоятельно. Какими правилами вы будете пользоваться? Выберите уровень сложности:

Зелёный – сложный, оранжевый – легче, розовый – самый лёгкий.

Карточка 1.

– Запиши одним словом.

Зимой летят с неба .
Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала . 3.Берёзовая

4.Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах . 5.Часть колеса машины

Чайная пара: блюдце и

Карточка 2.

Вставь пропущенные орфограммы «жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Дятлы.

Тре т морозы. В лесу ти на, Только дятлы сту т по стволам. Они и т пи под корой. Дятлы любят долбить шки. Там они и т вкусные семена.

Карточка 3.

– Вставьте подходящие по смыслу слова.

в лесу. В воздухе кружатся . Птицы больше не . тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

Рефлексия:

-Наше путешествие подходит к концу.

С какими орфограммами познакомились на уроке?

Что должны помнить о написании этой орфограммы?

Все ли вам было понятно?

Какое задание вам было интересно выполнять?

Что не получилось?

Где допустили ошибки?

Кому нужна помощь учителя или товарищей?

–Повторим хором правило:

Ребята, я благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к знаниям.

Не беда, что у кого – то из вас сегодня не всё получалось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».

Я уверена, всё у вас получится!

-Урок полезен, всё понятно

Лишь кое- что чуть – чуть неясно. Ещё придётся потрудиться

Да, трудно всё – таки учиться!

-Оцените свою работу с помощью ёлка.

Если вы уверены, что самостоятельно можете писать слова с буквосочетаниями, повесьте снежинку на ёлку.
Если у вас есть сомнение – под ёлкой.

Если вы думаете, что эти слова вызывают у вас затруднения – на земле.

Домашнее задание.(1 мин.)

– Откройте дневники, запишите дом.задание. с.11.упр 15; правило с.11.

Молодцы! Наш урок окончен.

8.Станция –Наблюдай-ка.

(если останется время)

(Письмо под диктовку. Учащиеся выполняют деление слов для переноса, один учащийся работает на доске.)

Вышить, шила, чайник, кувшин, щука, чашка, уши, лыжи, чай. (Взаимопроверка)

Жи-ши ча-ща чу-щу

шиповник чайник чулки

снежинки туча чумазый

жираф роща щука

жизнь дача чучело

шина щавель чудо

Кто больше напишет слов с буквосочетанием жи ши ча ща чу щу.